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What？ 流动人口版：十个活动 热身活动 性行为可能带来的 结果 做负责任的决定 艾滋病基本知识 换水游戏 参与式的学习与行动Participatory Learning and Action 强调参与,而不是灌输! 什么是参与式培训方法 　　每个参训人员都要参与交流及分享的培训方式。老师和学员平等，学员和学员平等，大家的参与机会平等，大家在学习过程中阐述自己的见解、经验和困惑，提高自信心和参与意识，并从亲身参与中获得知识、技能和正确的行为方式。 常用的参与式方法 小组讨论 快速联想 角色扮演 案例分析 维恩图/圆饼图 假设影响分析 季节性分析 快速联想（头脑风暴） 短时间内针对一个特殊的话题或问题，广泛提出想法和意见，目的在于尽可能多地得到答案。 在轻松而有目的的气氛中各抒己见。不管所列出的想法乍看起来是如何不可行，都要将其不加评论地记录下来（在大白纸、黑板或其他参与者都可看得到的地方），只有在活动结束时才可进行合乎情理的取舍。 价值和用途 关于“爱”的联想 小组讨论 最常见的培训方法一，是PLA的核心方法。 提出一些有助于提高技能、实现目标，并且为年轻人感兴趣的问题，寻求解决问题的办法，提出新思路。 小组讨论的优点： 1、使每个参与者都有机会表达 2、使学员加深对问题以及与之有关的技能的理解 3、帮助青少年提高倾听、独立和同理的能力。 4、减少对敏感问题的尴尬 ： 小组讨论的缺点： 通常需要较多的时间。 参加讨论的人越多，则每个人发表自己看法或经验的机会就越少。 主持人需要有较强的引导和组织讨论的技巧，以便不偏离讨论的问题，达到讨论的目的。 可能会出现某些学员主导讨论的情况。 组织小组讨论的要点 明确讨论的目标 讨论的目的是什么？ 学员将从讨论中获得哪些收获？ 根据讨论的目标，设计好讨论 提问的技巧－提非限定性(开放型)的问题 讨论题要与教学目标一致） 总结、归纳的技巧（强调要以小组为单位！主持人对问题要熟悉） 合理分组（5－6人为宜，分组的方法） 例如：讨论题目 一个性健康的人主要有哪些特征？ （红丽：你可以自己设计一个熟悉的题目，有时间组织大家练习一下） 做游戏 设计组织一些游戏，使课堂活跃，使学员参与，同时，由于游戏和培训目标相关联，可以促进青少年进行主动思考。 详细说明游戏 询问参与者的体会 主持人总结游戏和技能之间的联系 热身游戏－－例如：大风吹！以你自己熟悉的热身活动举例讲解！ 热身和引入游戏 目的、形式、注意要点 了解青少年——危险评估游戏 红豆？ 绿豆？ 预防艾滋病培训中的几个游戏 卡片游戏 职业排序游戏 列队游戏 换水游戏 签名游戏 握手游戏 简笔图 给出空白的人体图（生殖系统解剖图），填写器官名称与功能（简单） 让学员在白纸上直接画人体图，讲解各器官功能或主持人提问 结合图讲解青春期保健知识、生殖原理、避孕原理等 为什么会怀孕？ 避孕的原理 性关系网络图 卡通故事 案例分析—思和说！ 向学员介绍一种真实或假设的情景（用口头叙述、电影、文字等形式)，以便学员进行讨论或对在这一情景中他们确定的问题提出可能解决的方法或作发表看法。 常用于训练学员的解决问题的技能与决策技能。 可以由个人独自完成，也可以由小组共同完成，但通常认为较好的办法是在小组中进行案例分析，参加者之间可互相取长补短。 也许，你可以说点儿什么 地点：某酒店大堂 对象：酒店青年服务员 主持人：如果你（或你的女朋友）怀孕了， 怎么办？ 男青年：打掉呗。 主持人：“打掉”是什么意思？ 男青年：人流啊。我会请假陪她去，药流或 做无痛的，广告说很快的…… 使用案例分析的注意点 设计要有明确的目标，必须符合培训的需要。 培训者对预期效果心中有数。 设计案例必须要仔细，案例既要简短，又必须提供充分的背景资料，以保证有足够的信息用于解决所提出的问题。 案例本身并没有什么，它需要的是利用所提供的信息解决一个问题。 角色扮演—做和演！ 是一种模拟或演示的方法，由2－3个自愿者为大家再现现实生活中的真实场面。角色扮演不仅为表演者，而且为观察者戏剧性地再现各种角色。 目的：让学员通过在其他学员面前表演、或观察其他学员表演的方法来“亲身体验”某一种情况、概念或观点等。 效果：有助于培训交流技巧和决策技能，也有助于态度的转变。 丽从北方考入上海某大学，她聪明、勤奋，为人开朗善良，是校学生会干部。大三时，丽和大四的一位上海籍男生伟恋爱了。伟是学校某社团负责人，帅气、有才气，他非常喜欢丽，而在遇到伟之前，丽也曾多次想过，今后会在南方结婚、生活。周末，伟会邀请丽到家里玩，他的