41稳步增长的农业1.docVIP

.附表2： 课时教学设计首页(试用) 主备人： 授课时间： 年 月 日 课题 稳步增长的农业 课型 新授课 第几 课时 1 课 时 教 学 目 标 知识目标： 　　1、了解我国的农业发展状况，了解农业是我国国民经济的基础。 　　2、掌握农业的主要部门，理解我国农业在地区分布上的差异。 能力目标： 　　能运用资料并发、联系实际，分析我国农业在地区分布上的差异。 情感态度与价值观： 　? 关注家乡的“三农”问题，树立“农业是国民经济的基础”的观念。 教学 重点 与 难点 [重点] 农业在我国地理分布上的差异。 [难点] 理解农业分布差异的原因。 教学 方法 与 手段 读图、分析、比较及归纳法进行教学 多媒体课件 使 用 教 材 的 构 想 教材首先通过图片展示出了农业的四个部门，并点明了农业是我们生存的基础，同时还指出人们的吃、穿、住、行样样都离不开农业。　　农业的地区分布差异，是本节内容的重点和难点，　教材利用素描图和“我国主要种植业区和主要农作物的分布”图以及读图练习等内容，使学生通过活动来了解这个问题。教材在这个内容的最后还设计了填表练习题，让学生在反复的活动中，巩固所学的知识。 附表3： 课时教学流程(试用) 教 师 行 为 学 生 行 为 课堂变化及处理 主要环节的效果 引入新课： 　　对于我国广大的农村地区，发展农业就特别重要了。请同学们判断以下产业哪些属于农业？种植水稻、伐木、饲养牲畜、捕鱼、采草药、生产桌椅。我们归纳一下，什么是农业？ 讲授新课： 　　观察图片“主要农业部门”，从反映的内容看，农业的劳动对象是有生命的动、植物，获得的产品是动、植物本身。　 [提问]我国是一个拥有13亿人口的大国，发展农业非常重要，你能说一说发展农业的重要性吗？　　 [活动1]请你按照下面的提示再补充例证，具体说明农业与我们生活的密切联系？　 [过渡]我国是一个大国，东部、西部、南方、北方的自然条件差异很大，造成农业的地区分布存在很大差异。  通过查找资料，并结合读图“中国农业的地区分布图”，你能归纳出我国各地区自然条件的差异造成农业生产的地域差异吗？ 　　在读这幅图时，可分以下几个步骤进行：（1）我国农业差异最明显的地区是哪两个部分？（2）它们的界线在哪里？（3）东西两部分各有哪些农业类型？（4）造成这种差异的主要原因是什么？（5）在降水稀少的西部地区，种植业分布在哪些地区？为什么会在这些地区发展种植业？（6）在东部地区，各种类型的农业主要集中在哪些地区？（7）林业集中在我国的哪些地区？哪些属于天然林？哪些属于人工林？（8）我国哪个地区的淡水渔业最发达？ 总结 地区 耕地类型 熟制（一年几熟） 主要农作物 秦岭一淮河以北 旱田 一年一熟 小麦、玉米、大豆、甜菜 旱田 两年三熟或一年两熟 棉花、小麦、玉米、花生、温 带水果 秦岭一淮河以南 水田 一年两熟或一年三熟 水稻、棉花、油菜、甘蔗等 [阅读] 读图“我国南北方农业分布图”，认识主要农作物的地区分布差异： 　　农作物包括粮食作物、油料作物、糖料作物和棉花等主要类型。受自然条件、社会经济条件等的影响，我国农作物的地区分布有较为明显的地区差异。 　　 [活动] 在我国西南部的山区中，农作物的种类、耕作制度随海拔高低的不同而不同。请你在教材图“山地垂直气候景观”中的适当部位填上如下四组内容，并以小组为单位讨论一下为什么该地会呈现这样的分布规律？ 　　A.双季稻、香蕉，一年三熟； 　　B.适宜发展林业、牧业； 　　C.玉米、荞麦、燕麦，一年一熟； 　　D.玉米、小麦，一年两熟。 　　　　 [自主学习] [课堂展示] 人们的衣食住行各方面的产品大多直接或间接来源于农业。利用动物、植物等生物的生长发育规律，通过人工培育来获得产品的各部门，称为农业。 [合作学习][课堂展示] 这么多人需要吃饭、穿衣，粮食、棉花生产很重要；工业生产也需要大量的原料；农业是支撑国民经济建设与发展的基础产业。 学生讨论后回答： 　吃 　　种植业能提供的食物 　　畜牧业能提供的食物 　　渔业能提供的食物 　　林业能提供的食物 　　　　　穿 　　用种植业的产品作原料制成的衣物 　　用畜牧业的产品作原料制成的衣物 　　　　　用 　　用畜牧业产品加工制作的日常生活用品 　　用林业产品加工制作的日常生活用品  [合作学习][课堂展示] 西部地区：气候干旱，热、水、土条件的配合上有较大缺陷，绝大部分是少数民族聚居区，农业发展历史较晚，人口稀少，劳动力不足，天然草场广布，大部分地区以畜牧业为主。