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1、目标的设定 2、目标的达成 3、目标的检验 目标的重要性 Mager (1984) ： （1）学习目标是教师选择和设计教学材料、教学内容和教学方法的基础； （2）教学目标可以检验教学效果时是否达成； （3）教学目标给学生提供了努力的目标和方向。 （转引自梁莲红，2010，（12）：23） 目标既是教学的出发点，也是最终归宿。 1、目标的设定 一、目标设定的依据 （一）学习目标的政策依据 1.《英语课程标准》 2.《学科教学指导意见》 3.教材内容及其配套的教学参考书 （二）学生的实际情况 （三）教师的教学实践 1.长期积累的教学经验 2.具体教学实践尝试 1、目标的设定 级别 目标描述 六级 1. 能从一般文字资料中获取主要信息； 2. 能利用上下文和句子结构猜测词义； 3. 能根据上下文线索推理、预测故事情节的发展； 4. 能根据阅读目的确定不同的阅读策略； 5. 能通过不同信息渠道查找所需信息； 6. 除教材外，课外阅读量应累计达到 18 万词以上。 七级 1. 能从一般性文章中获取和处理主要信息； 2. 能理解文章主旨和作者意图； 3. 能通过上下文克服生词困难，理解语篇意义； 4. 能通过文章中的线索进行推理； 5. 能根据需要从网络等资源中获取信息； 6. 能阅读适合高中生的英语报刊或杂志； 7. 除教材外，课外阅读量应累计达到 23 万词以上。 1、目标的设定 目标水平 总体的 教育的 教学的 范围 宽泛 中等 狭窄 学习所需时间 一年或一年以上 几周或几月 几小时或几天 目的或功能 提供远景 设计课程 准备课时计划 适用的例子 计划多年的课程（如初级阅读） 计划教学单元 计划日常的活动经验和练习 1、目标的设定 Ⅰ、Knowledge Get to know the following topic words and expressions: For content: For questions: Get familiar with the following questions for inference: Ⅱ、Reading Skills Can summarize a passage with a topic word Can draw a conclusion of the given passage Can retell the passage according to some key words Can conclude some reading tips for inference questions Can read critically Ⅲ、Affection Can get familiar with the hot topics in China Can get a better understanding of the young generation in China 2、目标的达成 （一）在阅读教材的选择上促进目标的达成 （二）在阅读教材的解读上促进目标的达成 （三）在教学活动的设计上促进目标的达成 2、目标的达成 （一）在阅读教材的选择上促进目标的达成 1. 语言的真实性和地道性 2. 知识的系统性和建构性 3. 内容的时代性与人文性 刘道义（2011.12） 2、目标的达成 （二）在阅读教材的解读上促进目标的达成 “一个文本，其内容即意义是灯、语言是灯罩，而思维则是影子。当灯灭了，你会发现周围连影子都没有了，一切的存在也就无法被感知。只有对文本的深度解读，才是照亮人的内心世界的唯一源头” “语言、内容、思维的统一” 葛炳芳（2013.10） showed off ... ... claimed to be ... ... didn’t realize ... ... made up that title ... ... feels proud to be associated with... ... Read and think 1. What can be concluded from the example of Guo about the young generation in China? They are rich and beautiful They care about the charity They are eager to win instant fame They are considered to be knowledgable Infer from... 推断题---Inference questions Guo deliberately