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爸、妈，我想对你说--------亲子关系辅导 各位老师大家好！我今天说课的内容是《爸、妈，我想对你说--------亲子关系辅导》，我将从教材、教学内容、教学重难点、教法学法、教学过程、教学心得等六个方面进行说课。 一、课题分析 1、本课内容选自《高中生心理健康教育读本》第二章的第四节《高中生与家长》。学好本课的目的在于使学生在宽松、和谐、融洽的活动中明白亲子沟通的重要性，了解亲子之间产生冲突的原因，全面正确地掌握亲子沟通的技巧，以帮助学生与父母建立良好的亲子关系，使学生在融洽的家庭气氛中健康成长。 走进青春期的青少年表现出暴风骤雨的变化，其特点表现为自我意识，独立意识的增强，逆反心理的产生等。其典型表现之一就是与父母的冲突增多，不愿与父母分享心事。另外，90后的独生子女更自我，更具反抗心理，更张扬个性，这些在父母眼中又是格格不入的，但同时他们内心又是孤独的，渴望理解被接受。 本节课的教学目标 是让学生清楚地认识到目前与父母的沟通状态，意识到沟通的重要性，了解影响与父母沟通的原因，反思自我； 了解父母的用心良苦，产生积极的情绪体验，学会适当地表达情感；帮助学生认识到亲子沟通的重要性； 学会与父母沟通的方式方法，学会理解、感激父母，创造一个温馨和谐的家庭环境。 根据本节课的教学目标和学生的实际需要， 我把这节课的重点正确认识亲子沟通存在的障碍及原因，并完整系统地阐明亲子之间沟通的技巧，让学生掌握并运用到实际生活中去。 难点：如何让学生掌握并运用亲子之间沟通的技巧，改善亲子关系。 二 、教法、学法分析 本课主要采用讲授法，情景体验法，小组讨论法，多媒体课件辅助教学等方法，本课程设计的基本内容就是在教学过程中，利用学生心理特点，激发学生学习兴趣，调动学生的积极性，让学生更多地体验父母的用心良苦，更好的理解父母。教师及时引导，学生主动参与并主动、积极探索，找到解决问题的方法，对所学的知识加以利用，能够学会解决学习生活中遇到的实际问题。 五、教学过程设计 为了达到以上教学目标，我设计具体的教学过程如下： 1）明镜台：提出问题、了解问题的过程； 2）智慧泉：分析问题、解决问题的过程； 3）回音壁：知识迁移过程； 4）启思录：对学生进行积极的心理暗示过程。 2、过程： （一）明镜台。亲身体验——体验为什么要与亲人进行沟通 分为两个小环节：一是教师播放一首歌曲《吉祥三宝》，引导学生进入主题。二是做游戏，选择6-8位学生为一组，由第一位学生抽签，看纸条内容(即表达情绪的一个词)。第一位学生只能用肢体语言将纸条上的信息传递给后面的学生。 依次下去，直到最后一位。 最后一位学生凭借自己对前一位学生表演的理解，说出一个表达情绪的词。做这个游戏的目的是让学生认识到沟通并不容易。 （二）智慧泉。讨论交流—学会与亲人沟通的正确方式 播放视频，视频的内容是子女与父母之间在行为方式、生活态度、价值观念等各方面存在的差异、对立和冲突。通过学生的讨论交流教会学生用礼貌的态度、真诚的话语和适当的表达与亲人沟通。 （三）回音壁。真情感悟——感悟如何与亲人进行沟通 学生表演情景剧：晚回家后…… 这一教学环节，启发学生在与亲人间有了矛盾的时候，如何站在亲人的角度，通盘考虑整件事情，想一个既不伤害亲人也不委屈自己的对策。由于受时间的限制，在这里只列出一些方法。老师必须重在诱导和启发学生。或许，这个不足能够留给学生更多的想像空间，让学生主动、积极地去探索其他的方法。 （四）启思录：共同分享——分享良好沟通的美好与快乐。 1、播放FLASH歌曲——《让爱住我家》。在音乐伴奏下，学生填写自己的心愿卡。 　 2、采取两种方式进行分享。 　　第一种方式：请学生现场将他写的内容与全班同学分享，即读给同学听。 　　第二种方式：请学生通过电话连线的方式现场与自己的亲人沟通，即读给自己的亲人听。　　（如有条件最好将亲人的反馈在课堂上展示出来）  3、教师结束语：或许对自己的父母也有不满的时候，可是他们不会因为你的一点过失就不再爱你；我们是否也不应该因为他们的一些误会而否认了他们的爱。生活中每个人都会有错，可世界毕竟充满了爱。请听我一句：“墙，推倒了就是桥。”如果你也觉得与亲人之间有一堵墙，那么，就让我们伸出爱的双手，推倒它。在我们心与心之间架起一座沟通的桥梁，以爱心为桥墩，以尊重为桥梁，以理解为桥索，让这座沟通之桥，幻化成温柔的叮咛、亲切的唠叨、谆谆的教导，伴随着我们走好人生中的每一步…… 六、教学心得 本节课落实了重点、难点，也较好地完成了已定的教学目标。但在教学过程的第三部分，由于时间没有设置好，在这一部分花了太多的时间，所以最后在课程该结束的时候没有结束，延长了5分钟。 【活动过程】 【明镜台】 一、导入 　　1、播放FLASH《吉祥三宝》，引入主题 　　所有人