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品位过程 乐在其中 常州市新北区龙虎塘中心小学 周亚娟 一个退休的老人说：“过去带自己的子女时，觉得好累好累，一点乐趣也没有。现在退休带孙子们，却觉得其乐无穷，不管孙子们多丑多调皮甚至比自己的子女还要难侍候。”一句很普通的话语，让我体会到了累与不累，乐与不乐，其实都取决于你的价值取向。过去，老人带子女，想的是子女快快长大，望子成龙望女成凤。退休了，带孙子时，想的却是我的孙子们怎么可爱怎么长大了。俗话说，“施恩莫忘报。”我们重视过程，咀嚼过程 才会品味出其中味道来，其乐才会无穷。 读书活动在我们小学中一搞就搞了几年了，作为一个语文老师，一个中队辅导员，如果看重结果，那我算是一个失败者：学生并没有因此出类拔萃，自己也没有创出什么佳绩。老师还是老师，辅导员还是辅导员。但是如果去细细品味每一主题的读书活动过程，也算是有了不少的收获：学生从不想读书看报到争先恐后地读书，关心时事；爱读黄书到要读好书；不会读书到会想象读书，会表演读书。而我也从知识贫乏到认识有一定水平；写作指导生硬到能切合实际，生动活泼；轻视中队阵地建设到积极主动布置好组织好阵地的各项建设；辅导员工作能力迅速提高；自己的写作水平也惊人地得到了提升……细数来，各次主题的读书活动，的的确确在伴随着我成长。  一、 乐在“知识渊博”中。   自此，每次的读书活动的读本我都认真阅读，在此基础上，我还让学生谈一谈自己的感受，在队员们激烈讨论中，在评改学生的读后感中进一步提高认识。孔子说：“不耻下问。”一点也不错。是啊，一名老师，不管你有多累多忙，你也要不断充实自己。给人一滴水，自己首先要有一桶水。就是这一信念，我不满足于已有学历，不断自学再自学，让自己的学历更高再更高。  二、 乐在“日新月异”中。  １、 读要变化方法。   我记得那是中队长、中队委员们几个策划的，题为“你会读书吗？”。事前我只吩咐他们，要想办法让队员们好好读懂今次的读本，以便写好读后感。在中队会上，中队委员们居然推陈出新，先让队员阅读，然后用考ＩＱ题和表演的形式来检查队员读的效果。“你读第二章的第一段要多少时间？”“你能把以下同义词表演出来吗？”诸如此类的问题使队员忙碌了好一翻，谁知答案却另外一个，而且还让你捧腹大笑。“读第二章的第一段要五秒？”“什么，这两个词都可以这样演？”……队员们的惊人想象力、出色的表演天份在我的面前一一展示出，让我不得不承认，这次队会的默读比语文课的读更有效。这是为什么呢？  带着这个问题，我又在以后的语文课进行了反复尝试，“死胡同的研究”终于结束了，读的方法研究才是我们语文老师探讨的关键。描写景物的《燕子》、《荷花》的课文，指导学生在想象中读，读不好的让学生思考，你脑海中景物是怎样的？这样的景物应该怎么读？学生的想象力确实让你惊叹，读在想象周围，收到了以前从没有过的效果。在一些与学生距离远的课文《卖火柴的小女孩》、《马背上小红军》、《将相和》，我们可以指导表演朗读，让学生在想演、论演、表演中体会课文的思想感情，从而读出课文中的情，课文中的意。 ２、 写要活泼求异。   正在这时候，我们中年级的中队开展“保护环境，人人有责”的知识辩论会。我们中队设立了正方和反方，围绕“环境美与人类的关系”进行讨论。在沉默中慢慢地开始了。正方有书为证，次次占尽上方，反方只有“挨打”的份了。为了让学生得到锻炼，我临时决定调一些口头表达好的同学过反方去，还用一些语言激起他们的斗志：“你们在正方太委屈你们，一点也没看出你们的能力。到反方来，让大家看看你们的厉害！”果然收效甚佳。他们居然说，环境受到污染才好，安逸让人懒惰，美好的环境让人们忘却保护的重要性。只有失去了才会珍惜，污染后才会觉得保护迫在眉睫；环境不污染，人们根本无法明白为什么要保护环境；环境污染后，我才多么的怀念过去的干净、美丽。污染了并不全是错……学生活跃的思维，一下子让我茅塞顿开，写作指导也应如此，从思维的各个角度去指导，采用活泼的辩论会、朗读赛、文艺会、演讲会等形式，让我们的队员寓写于乐中。  抓住那次辩论会，我指导学生写一写“环境保护之我见”，因为有辩论会为基础，学生的思维一下子激活起，《消失也好》出炉了。自此，我的作文课多了许多欢歌笑语。有时候因为一些原因没上作文课，学生一定会问：“何时再上？”其它老师听了羡慕得不得了，“怎么你教的学生那么爱作文？”说者无意，听者有意，努力并没有白费，心里甜甜的，一直甜入心肺。 ３、 练要丰富多彩。   一天天在变，年年在更新，只有这样，我们老师当得才有意义，才有成就感。  三、 乐在“稻米飘香”中。   这一切的“稻米飘香”，无不源自“读书活动”。让我们活跃在读书活动中，不断发现，不断挖掘。愿今