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等 待 · 转 变 娄底教师进修学校 谢慧丹 “年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”。送走了一届毕业生，我头一次接手一年级，日子依然在平淡中流逝着，可年级的转变令我感觉自己仿佛从云端跌落。教书九年，一直任教于高年级，我早已习惯了学生的善解人意，只要声音略稍提高或眼睛狠狠一瞪，吵闹的课堂霎时安静。这种立竿见影的效果让我对自己的教学能力自信满满。 然而第一次走进一年级的教室，我多年成就的自信便在瞬间崩塌，尽管上课铃已响，教室里追跑的、嬉笑的、讲话的、吃东西的比比皆是。见此情景，我不禁火冒三丈，大喝一声：“坐好！”我的声音淹没在他们的吵闹声中，孩子们浑然不觉，仍然我行我素。直到我凶神恶煞般使出“杀手锏”——狮子吼，他们才惊慌失措地收敛起自己的“恶习”，教室里终于安静下来，我兴致勃勃地开始上课。好景不长，只要我转身板书，叽叽喳喳的声音便不绝于耳。一节课上不了什么内容，我总是要停下来整顿纪律。讲台上的我完全没有了教师温柔可亲的形象，声竭力嘶地喊叫，气急败坏的拍桌……下课铃响，我如获大赦般逃离，仿佛经历炼狱一般。 更令我沮丧的是，接下来的课堂我简直在对牛弹琴，不管我是如何激情澎湃地在台上带读拼音，可总有一半的学生置若罔闻，不是低头玩东西，就是眼望窗外发呆，下课之后在办公室单独辅导，反复教了十几遍，他们还是读错，无视我早已口干舌燥，急火攻心。一气之下，我赏给每人几个“火栗子”。孩子眼泪汪汪地走了，我不禁质问自己：难道不会教书了吗？ 一天两天如此，一个星期以后也没有多少改观，我急得痘痘长了满脸，于是疯狂地在网上寻求同行的经验。偶然之间读到薛瑞萍老师的著作《心平气和的一年级》，茅塞顿开。她写道：“我不着急，语文是可以混着拖着，是可以在不求甚解中慢慢明白的。”“拼音不过是根拐杖，迟早是要会的。”“不要生气，要微笑，要温和。” 好吧，我也不急。当课堂上孩子开始坐不住，我不再大发雷霆，干脆停下来，或听听音乐，或猜猜谜语，或做做体操，在轻松欢笑之后接着学习；当孩子拼读结结巴巴，我不再怒气冲天，耐下心来，微笑着鼓励，给他继续拼读的勇气；当孩子书写天马行空，我不再训斥责骂，轻轻地为他擦去，手把手地示范……期间也难免又有心浮气躁地时候，但一想到薛老师书中的开篇之语：“心平气和，乃为人师者不懈修修炼”，便又收起怒火，静下心来。 就这样，一种默契、亲切和期盼，在师生之间形成并回流。国庆假归来，我已感到孩子们无形中的变化。上课铃响，他们早已端端正正地坐好，昂着挺胸，活像骄傲的小公鸡；他们知道该怎样听讲，举手提问，大声拼读，稚嫩的声音清脆悦耳；翻开作业本，从第一页的乱七八槽到现在的井然有序，一个个饱满圆润的拼音字母浸润着他们渴望成本的努力……我渐渐感到教一年级的轻松惬意，那是高年级的课堂不会有的天真烂漫，孩子们的无忌童言令我忍俊不禁，孩子们的如花笑颜令我赏心悦耳。 回首当初自己的心急如焚、孩子的泪眼婆娑，我不禁感慨万千：刚跨入一年级的孩子稚气未脱，面对四周写满文字及各种符号的世界，他们仰着小脸，睁着一双迷茫的眼睛摸索着前进。如何闯过这道关？如何疏通这条路？几多艰辛！几多惶恐！他们多么需要老师心平气和的等待啊！有了这份等待，行进在学习路上的孩子们就拥有了一份镇定和从容，就拥有了一份宁静、舒缓的心境，于是，智慧在这心平气和中迸发，精彩的转变在这心平气和中悄悄形成……