资讯科技融入三年级自然科生命教育教学之行动研究.docVIP

資訊科技融入三年級自然科生命教育教學之行動研究 李麗珠 摘要 本研究旨在探討資訊科技融入三年級自然科生命教育教學之成果，根據研究之結果提出資訊科技融入三年級自然科生命教育教學之結論，再根據結論提出往後實施資訊科技融入教學之建議。 根據研究之結果，資訊科技融入三年級自然科生命教育教學之結論如下： 一、資訊科技融入可以有效提昇學生學習的效果 二、生命教育宜融入其他課程的教學 三、學生有了生命脆弱、無常的觀念後，可提昇對生命的尊重 四、家長會耽心電腦影響視力 五、網路學習平台不受時空限制且符合適性化學習，學生獲益多 第一章 緒論 98 第一節 研究背景 98 第二節 研究動機 99 第三節 研究目的 100 第四節 名詞釋義 101 第二章 文獻探討 103 第一節 資訊科技融入的相關研究 103 第二節 生命教育的相關研究 104 第三節 生命教育課程設計的相關研究 105 第三章 研究設計與實施過程 108 第一節 研究架構 108 第二節 研究歷程 110 第三節 研究對象 111 第四節 研究者的角色 112 第五節 資料蒐集與分析 113 第四章 研究結果與討論 116 第一節 學生對生命意義的認識 116 第二節 對生命無常的體認與尊重生命的學習 119 第三節 探討生命的功能 121 第五章 結論與建議 128 第一節 結論 128 第二節 建議 129 參考文獻： 131 資訊科技融入三年級自然科生命教育教學之行動研究第一章 緒論 生命是人生最重要的課題，人生所有的學習都是為了豐富生命，所以生命教育的重要性是不容置疑的。尤其近年來科技發達，人們生活在高科技的環境中，變遷快，挑戰也多，常覺心靈空虛，不知生命意義何在，因此生命教育成了當前重要的課題。 「水能載舟亦能覆舟」，科技方便了人們的生活，卻讓現代的很多人感到生命意義的失落；此刻教師們是否也能運用科技協助小朋友探索生命的意義，讓他們能利用資訊科技學習認識生命、了解生命的內涵並進而找到人生的方向呢？ 第一節 研究背景 生命教育自民國八十六年宣佈推展，八十九年五月教育部成立「生命教育推行委員會」，並於隔年公佈「教育部推動生命教育中程計畫」，因此生命教育的推動成了所有教育工作者義不容辭的責任。 而本校因為有一群熱愛資訊教育的老師平日對推動資訊教育不餘遺力，因此今年度獲教育部甄選為「中區初級資訊種子學校」，全校師生都很高興，期盼資訊科技能協助我們的的學生學習更多的東西，而且能夠學得更快、更好。 就是這樣的機緣，所以研究者預備運用資訊科技來推展生命教育，並將其過程與結果做成研究記錄，以供後續的參考，這就是本行動研究--資訊科技融入三年級自然科生命教育教學之行動研究的研究背景。 第二節 研究動機 研究者今年度擔任三年級自然與科技領域的教學，在國民中小學九年一貫課程暫行綱要中，明訂自然與科技學習領域的課程目標有六項（教育部，民90）： 培養探索科學的興趣與熱忱，並養成主動學習的習慣。 學習科學與技術的探究方法及其基本知能，並能應用所學於當前和未來的生活。 培養愛護環境、珍惜資源及尊重生命的態度。 培養與人溝通表達、團隊合作以及和諧相處的能力。 培養獨立思考、解決問題的能力，並激發創造潛能。 察覺和試探人與科技的互動關係。 其中第三項與生命教育有關，而資訊科技的應用則與第六項課程目標相關。因此，研究者期盼能夠將資訊科技融入三年級自然科生命教育教學，以促進課程目標的達成。 在平日與小朋友們的相處中，他們活潑的態度與天真的話語都讓人非常喜愛，但是面對他們「指鹿為馬」、「五榖不分」那種對動植物懵懂無知的情形，則不免讓人憂心忡忡；這樣的孩子，他們心中可有其他生命的存在？他們真的能夠懂得珍惜與尊重生命嗎？這一切，似乎蠻值得探討的。 而資訊教育是九年一貫課程中六項重大議題之一，其課程目標在於培養學生資訊擷取、應用與分析、創造思考、問題解決、溝通合作的能力，以及終身學習的態度。 本校雖然位於台中市的郊區，家長社經地位不是很高，學校的設備也不是很好，但是校內有一群服務熱心且極具資訊能力與熱忱的老師，他們一直希望能夠提升本校師生的資訊能力，所以常常義務開班授徒，教導同仁與學生學習各項資訊能力；因此，資訊教育成了本校的特色，我們的學生自三年級起自然科即有一節電腦課，學生對資訊教育的興趣都很高。 碰巧在三年級的自然與科技學習領域課程中，「蠶寶寶的一生」及「開花與結果」等兩個單元分別闡述了動植物的生命過程及作用，很適合融入生命教育的探討。但是實際的飼養與種植過程實在繁複且冗長，過去的經驗裡，很多孩子不能真正用心去做，最後都不了而了。因此，研究者就擇定「蠶寶寶的一生」及「開花與結果」這兩個單元，嘗試運用資訊科技的輔助，讓學生對生命能有更深入的體認，進而