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潮汕农村课程资源探究① 民间游戏在课堂教学中的运用 汕 农 村 课 陈 璇 陈惠如② 程 资 源 探 指导老师：王贵林 马林芳 究 、课程资源与潮汕地区农村课程资源开发情况 （一）课程资源的含义 谓“课程资源”？课程资源是一个内涵相当丰富的概念，它主要指课程的材料来 源，其本质是讨论选择什么样的材料作为课程内容的问题。具体而言，课程资源是指 形成课程的要素来源以及实施课程的必要而直接的条件，例如知识、技能、经验、活 动方式与方法、情感态度与价值观以及培养目标等方面的因素就是课程的要素来源， 它们的特点是作用于课程，并且能够成为课程的要素。而直接决定课程实施范围和水 平的人力、物力、财力、时间、场地、媒介、设备和环境，以及对于课程的认识状况 等因素就属于课程的实施条件，它们的特点是作用于课程却并不是形成课程本身的直 接来源，但它在很大程度上决定着课程的实施范围和水平。现实中的许多课程资源往 往既包含要素来源，也包含课程实施的条件，例如图书馆、博物馆、实验室、互联网络、 人力和环境等课程资源就是如此。 按照课程资源空间分布的不同，大致可以把课程资源分为校内课程资源和校外课 程资源。凡是学校范围之内的课程资源，如校内图书馆、实验室、计算机中心、校园 文化建设以及各种非正式的课程等，都属于校内课程资源，超出学校范围的课程资源 就是校外课程资源，如校外图书馆、科技馆、纪念馆、博物馆、展览中心、网络资源、 乡土资源等广泛的自然资源和社会资源。校内外课程资源虽有区别，但也有密切联系。 将校内外课程资源合理利用，既要做到学校内部课程资源利用的最优化，又要因地制 宜地充分利用校外的课程资源。 （二）农村教育现状和潮汕地区农村课程资源开发情况 233 课程资源开发是指围绕我国既定的教育方针、教育目的，拓宽以教材为中心的教 ①本文获得第九届 “挑战杯”广东大学生课外学术科技作品竞赛二等奖，韩山师范学院第二届 “挑战杯”大 学生课外学术科技作品竞赛一等奖。 ②作者简介：陈璇，04 级政法系思想政治教育专业本科生；陈惠如，03 级数学与信息技术系数学专业本科生。 学材料来源。以潮汕地区的农村基础教育情况为例，农村与城市的教学资源相比差距 甚远：没有充分精良的人才资源；没有良好的让学生获取信息的资源，如校园内外图 —网络 书馆、博物馆、展览中心等；没有改变学生获取知识的学习方式的优越条件—— 资源，一些落后的农村甚至连像样的校舍都没有。在资金投入不足、缺乏交流合作等 条件下要使得农村基础教育快速达到新课程改革 《纲要》中的要求即信息技术教学， 就目前来讲