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自学切入 1，林则徐为何要硝烟？学生汇报毒品或当时中国现状的资料。 学生汇报，教师引导。 2，让我们重新回到一百多年前，看看那个时候的中国是个什么样的状况。 出示课件：旧中国积贫积弱、鸦片残害百姓的相关资料。 3，不需要老师说，相信你也知道林则徐虎门硝烟的原因了。是啊，当时的中国和中国人民深受鸦片的毒害，它就像吸血鬼一样蚕食着中国和中国人民，国库亏空，人民贫穷，军队无力，此时的中国再不进行硝烟，必然走上灭亡的道路。 4，那么虎门销烟究竟是个怎样的具有历史意义的事件呢?谁能从课文中找一两个词语来说一说？ （引导学生读读文章的第一、第六自然段，首尾联系，理解“值得纪念”是不同寻常的意思，“伟大壮举”是指伟大的举动）（板书：伟大壮举） 5，在“壮”下加“△”，“壮”在这个词中是什么意思?（雄壮、气势盛大）读读全文，找一找哪些文章哪些方面表现了这种“壮”，将这些地方画下来、读一读，是不是能感悟到“虎门销烟”是一次“伟大壮举”。 生汇报，师板书 ? 三、探究深入 1，让我们再次把时光倒流，跟随老师一起回到167年前的6月3日，看看那一天，在虎门发生了什么？谁来用书上的话说说？ （1）引导学生进入第二小节；自由读文； （2）读后交流。引导学生体会这一段以销烟前场面的隆重、壮观体现了事件之“壮”。 ①前来观看的人多而广，“男男女女”，“老老少少”，宽阔的海滩挤得“水泄不通”；除了百姓还有文武官员、外国商人。 ②隆重，虎门寨装点得“分外壮丽”，新搭起的礼台上“彩旗林立”；官员“身着朝服”。（板书：场面：壮观、隆重） （3）这个场面隆重么，壮观么？那就把它读出来。 2、销烟前的场面已经是这样的壮观、隆重，可见虎门销烟的确是一次“伟大壮举”。那么接下来硝烟的经过，它是否也是一样的壮观？默读第三至五自然段，用自己的话概括地说一说这三个自然段主要讲什么?（虎门销烟的经过）（板书：经过）让学生概括说说主要经过：下令、销烟、结果。 从“虎门销烟”的经过中，哪里看出“壮”? ? 3、出示课件，指名读第三自然段中描写下令销烟情景的句子。 （1）让学生说一说哪些词句写出了事件的“壮”?从中能体会到什么? （2）交流：“群情沸腾”、“礼炮轰鸣”反映人民禁烟的强烈愿望，林则徐“一声令下”，说明了中国人民禁烟的坚强决心，这些词语都写出了事件之“壮”。 （3） 指导诵读：抓住上面这些词语进行诵读，让学生读出中国人民激昂奋发之情，读出气势，显示出“壮”来。先学生试读，再指名读，评价，指点，最后齐读。 （4） 指名读描写销烟方法的句子，边听边想：是分几步销烟的? （第一步：撒盐巴 教师为主概括）（第二、第三步：抛鸦片、倒石灰 让学生自己概括）（板书：撒盐巴 抛鸦片 倒石灰） 自由读描写销烟方法的句子，看看课文用什么词表示这三步的先后顺序，并用“先……再……然后……”这几个词语复述工人是怎样销烟的。（板书：先 再 然后） 指导会话和写话。 （5）指导朗读；这样的销烟方法真是简易、独特，而且有效。你能把它读出来么？ 师：看到你们读的这么投入，老师也想和你们一起读？给我这个机会么？ “随着林则徐一声令下，震惊中外的虎门销烟开始了……只见……，先向……，再把……，然后又把……顿时，……” ? 4、看到这么壮观的硝烟场面，老百姓的反映怎么样呢? 学生汇报，教师出示课件 点拨：①从“跳哇、叫哇”想到销烟大得人心、大快人心。②从“成千上万”、“欢呼声”想到销烟的声势撼天动地，爱国拒侮的志气、力量震惊中外。你能把这一段读得更好吗?把欢天喜地的“壮情” 和撼人的力量读出来。 ? 5、想不想来看看当时的情景？师播放虎门销烟的录象，学生观看，加深对课文的理解。 ? 6、硝烟只一天么？只一点鸦片么？生回答：23天 二百多万公斤 这么多天，这么多鸦片，场面壮观么？那就把这种壮观放在你的朗读之中吧。 还不够壮观，再来一遍；生继续读。恩，很壮观了，让我们再来壮观一下。 ? 四 巩固训练 1，时间的车轮滚滚而过，一百六十多年过去了。此时此刻，让我们静静地思考：虎门硝烟，它硝去的仅仅是大烟，害人的鸦片么？ 它硝去了 ；它硝去了 ； 它硝去了 ； …… 2，那么，虎门硝烟又硝出了什么？ 虎门硝烟，硝出了 ；虎门硝烟，硝出了 ； 虎门硝烟，硝出了 ； …… 3，是啊，虎门硝烟大得人心，大快人心，震惊中外；虎门硝烟这一伟大壮举，沉重地打击了——外国侵略者的嚣张气焰；它向全世界表明——中国人民是不可