家乡地名档活动二-慈大附中.PPT

分段能力指標---語文領域 活動一： 拜訪心靈故鄉(12０’) 活動二： 生於斯長於斯(200’) 活動三： 歷史的軌跡 (200’) 一、老師告訴學生2/28要去拜訪慈濟精舍。 二、我們為什麼要去拜訪精舍呢？ 三、拜訪行前叮嚀： 如 ：服裝、禮節、飲水…等。 四、拜訪活動剪影與心得分享。 （精舍拜訪活動剪影與心得影片） 五、老師歸納： ※說明：影片結束～靜思語～ 1.做人要立好志，發好願。 2.人生多一份感恩，就多一份美化。 一、閱讀語文「台灣地名尋根」，讓學生瞭解地名命名的由來，加深對台灣的認識。 1、台灣地方的命名與什麼有關？ 2、課文中，提到台灣地方最有趣的地方是哪 裡？為什麼？ 3、從台灣地名的尋根中，我們獲得什麼啟示？ 4、花蓮的命名與什麼有關？ 5、請你說一說：你還知道哪些地名的由來？ 6、老師總結：台灣地名的命名與地形、物產或是地方的發展、先人的期望息息相關。我們可以透過地名的尋根，瞭解地方命名的背景，加深對台灣的認識。同時體會先人為這塊土地努力耕耘的辛苦，發現這些地名的新生命。 二、作業：請你查一查，自己家鄉地名的命名由來， 製作ppt檔以電子郵件方式繳交。 （家鄉地名ppt檔） 一、透過播放「台灣史話」教學影帶，引導學生認識台灣歷史發展的階段、生活方式、社會文化與特色。 1、為什麼要學習台灣歷史？ 2、你們覺得台灣歷史可分成哪些階段？為什麼？ 3、台灣先民的生活方式有哪些？ 4、台灣先民的社會文化與特色是什麼？ 5、我們周遭可以發現哪些台灣先民的生活與文化特色？ 請舉例說明。 6、老師歸納： ＊我們認識台灣歷史，可以瞭解先民在台灣生活開 墾的情形，要珍愛保護先民遺留的智慧。 ＊台灣這塊土地，融合了先民多樣、豐富的文化， 成為一個現代的社會。 二、隨著文明與科技的發展，台灣從原始社會、農業 社會、演進到工商業社會，進而邁向高科技的資 訊社會。 1、生活事物會隨著歷史時間的進展而改變嗎？ 2、想一想，在台灣的歷史發展過程中，社會、教 育、經濟和政治上，分別有哪些改變？ 3、討論生活現狀的事例，思考目前台灣需要努力或 改進的地方有哪些？ 4、這些要努力或改進的地方該如何解決？請你先回 去和家長討論解決的方法，於上課時向同學發表。（二分鐘為限） （解決方法發表影片） 5.老師歸納： 不管先來後到，我們都是生活在這塊土地的人 民，不應再製造無謂的紛爭，重蹈歷史的覆轍。而 台灣在發展的過程，目前也遇到一些問題，展望未 來，大家應攜手合作，思索解決之道，共同為台灣 的前程努力，開創歷史上嶄新的一頁。 教學評量 學生能瞭解拜訪慈濟精舍的意義。 學生能欣賞影片並共同討論，發表自己的心得看法。 學生能利用網路資訊、圖書、史籍查詢台灣地名由來的資料，並編輯製作成ppt檔。 學生能和家長共同討論，目前台灣應努力及改進的地方的解決方法，並於課堂中向同學發表。 * * 指導教授：張景媛教授 設 計 者：花蓮市慈大實小 五年級教學團隊 張淑媛、陳家榆、陳秋員 一、溯往追今 設計理念 文化的脈絡涵融於生活環境中，傳統文化的記號會將許多相關性的圖像、祭典及自然現象，形塑出宗教、族群、環境與地域的差異性，演化而成為一個特定的文化。 「溯往追今」課程設計理念由此出發，我們希望藉由地名的探源，追溯祖先旅跡，認識在地的歷史文化。而多樣貌的文化則是在衝突和包容中逐漸形成的，我們更要懂得珍惜欣賞先人的智慧，進而培養愛鄉、護鄉的情懷與傳承發揚的責任。 《溯往追今》 適 用 年 級 ：國小高年級 教 學 時 數 ：520分鐘 相關學習領域：語文領域 　　社會領域 　　 慈濟人文 資訊教育 《溯往追今》 教學目標 １.藉由地名的探源，追溯祖先旅跡，認識在地的歷史文化。 ２.瞭解宗教、族群、環境與地域的差異性，包容與欣賞各