[历史学]探究性学习方式的理论与实践教案.pptVIP

探究性学习方式的理论与实践 新教师培训?课程改革理论辅导 一、什么是探究性学习？ 探究性学习的定义 明确界定探究性学习的内涵，是开展探究性学习研究的前提。 《牛津英语词典》：探究是“求索知识或信息特别是求真的活动；是搜寻、研究、调查、检验的活动；是提问和质疑的活动。 《汉语大词典》：探究是指“探索研究”，即努力寻找答案、解决问题。 探究性学习：在教师指导下，以发现、发明的心理动机去探索、寻求解决问题的方法；以类似科学研究的方法获取知识、应用知识解决问题，从而在掌握知识的同时，让学生体验、理解和应用科学方法，培养创新精神及实践能力。 三、 探究性学习的条件 1. 探究性学习的内部条件。 从学习动机看，探究性学习需要以学生的求知欲、好奇心、兴趣等内在学习动机为前提。 从学习过程看，探究性学习需要学生具备高水平的认知技能，包括批判性思维、创造性思维和实用性智能等。 四、探究性学习的课堂教学模式 （一）探究性学习的一般模式 （1）创设问题情境。教师选择或开发一些有意义的能够激发学生学习动机、增强学生问题解决技能的真实问题或挑战性问题，以激发学生兴趣与求知欲望。（2）界定问题。通过分析问题情境，学生澄清要研究问题的实质、结构、解决该问题所需要的条件等。（3）选择问题解决策略。通过对问题的分析，学生独立或讨论，确定问题解决的方法，制定解决问题的计划。（4）执行策略。学生运用策略，并在过程中调控、修正所选定的策略，尝试解决问题。（5）结果评价。学生对探 究的结果进行评价与反思。 2 就教学方式而言，有两种基本方式 ①教师指导下的探究性学习方式. 即是指有教师组织、指导、辅导的探究性学习或者是教师作为先行组织者的有意义的讲授与学生的探究相结合的探究性学习。如，程生根老师《函数的应用之公式的发现》一课。 ②学生完全自主的探究性学习方式。 3 就教学环境而言，可分为两种基本模式 ①网络环境下的探究性学习。 网络技术由于能提供界面友好、形象直观的交互式学习环境，能提供图文声像并茂的多种感官综合刺激，还能按超文本、超链接方式组织管理学科知识和各种教学信息，因而对学生认知结构的形成与发展是非常有利的。而“情境创设”、“协商会话”和“信息资源提供”正是探究性学习理论所要求的学习环境必须具备的基本属性或基本要素。例如，曹泽华主任的《水浒故事新编网上作文指导课》，又如，生物科组李穗红老师的《生物多样性的保护》。 ②开放性探究方式。即是指结构不良的问题探究，通常情况下，结构不良的问题主要有三种形式。一种是问题的起点、目标、方法明确，但不知道那一种选择方法最好。如不限制体裁的材料作文问题。教师应鼓励学生选择富有个性的方法。二是问题的起点、目标明确，但不知道解决问题的方法。如，分析长三角与珠三角经济社会发展的异同。对这类问题，应鼓励学生采用头脑风暴法（集体探究），鼓励学生踊跃发言，确定多种解决方案，然后，再改进、合并、完善，达到最优化。三是问题的起点明确，但问题解决的目标和解决问题的方法和途径都不明确。如，解决汾河的污染问题。我们不清楚要达到的具体指标，也不清楚用何方法达到这个目标。解决这类问题，应先明确一级子目标，然后，限定在某一个子目标的前提下，寻求解决办法，再逐个解决。 五、探究性学习基本过程： （1）提出问题：学习者投入到科学型问题的探索中。 （2）收集数据：学习者重视实证在解释与评价科学型问题中的作用。 （3）学习者根据实证形成对科学型问题的解释。 （4）评价结果：学习者根据其他解释对自己的解释进行评价。 （5）检验结果：学习者交流和验证他们提出的解释。 探究性学习应遵循的程序 （1）创设情境，确立目标，激发动机。 （2）自主探究，掌握新知，提出疑问。 （3）反馈交流，启发导学，解疑释难。 （4）强化训练，总结巩固，迁移应用。 （一）探究性学习的组织形式。 有研究者提出，探究性学习的组织形式可以分为个人独立研究形式、小组合作探究形式和个人独立研究与全班集体讨论相结合三种。 个人独立研究形式主要用在“选题”阶段，要求学生人人参与制定题目，并进行评价、小组合作探究形式主要用在“方案制定”、“实施研究”、“总结汇报”三个阶段.小组规模一般以4－6人为宜，由学生民主推选组长负责，分工合作进行研究，每一课题组以及组内的成员的表现都有相应的评价。个人独立研究与全班集体讨论相结合的形式是在教师的指导下，全班学生围绕同一研究主题，开展教学活动。 （二）探究性学习一般阶段 （1）提出问题。问