六上语文第三单元备课.docVIP

第 三 单元教学设计 年级：六年级 科目： 语文 主备人： 教材分析： 生活处处有真情。真情是一轮暖阳，温暖你那颗潮湿的心；真情是一股清泉，洗去你心头的不悦；真情是黑暗中的一把火，照亮你人生的道路……本组教材就是以真情为专题安排教学内容的。小说《穷人》赞美了穷苦渔民桑娜与丈夫的美好心灵。《别饿坏了那匹马》则讴歌了一群普通群众，特别是残疾青年的美好心灵。《唯一的听众》表现了德高望重的老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德。《用心灵去倾听》展现了一位普通的问讯处的工作人员，用心灵去倾听，给人们带来快乐与幸福的事情。课文中的这些人物虽然身份不同，但他们都有一颗善良的心，用实际行动谱写了一曲曲人间真情。编排本组教材的目的，一是让学生阅读课文，感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的感动，树立讲诚心，动真情，乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。二是在读懂课文的基础上，学习作者通过环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的写作方法。本组课文人物形象鲜明，感情真挚。教学时要引导学生从字里行间体会情感，感受人物美好的心灵。特别注意有关人物的言行、心理活动及环境描写的句子，了解这些语句对表现人物品质的作用。 围绕本组主题，口语交际安排了“辩论：讲诚信与善意的谎言”，旨在引导学生认识到做人要讲诚信，但有时候也需要善意的谎言。本组习作要求学生写一写体现人们互相关爱的事情，引导学生善于用敏锐的双眼发现真情，体会到人间处处有真情。“课外书屋”向学生推荐阅读加拿大作者蒙格玛丽《绿山墙的安妮》等作品，引导学生从文学作品中发现人间真情，熏陶学生的情操。 教学目标： 1、通过本组课文学习，共同感受真情的美好，并让爱在学生的心灵深处扎根。 2、在读懂课文，体会情感的基础上，学习作者是如何通过对环境，人物心理活动等方面的描写，抒发了美好情感。 3、进一步指导学生有感情的朗读课文，读出美感和韵味来。 4、掌握文中的生字新词，能规范书写并学以致用。 教学重难点：1、在读懂课文，体会情感的基础上，学习作者是如何通过对环境，人物心理活动等方面的描写，抒发了美好情感。 2、进一步指导学生有感情的朗读课文，读出美感和韵味来。 具体课时安排：12---15课时 课 时 教 学 设 计 备课时间：9月28日 上课时间： 主备人： 教学内容：9 穷人 教学目标：1.学会本课的生字、新词，练习正确朗读课文。 2.初读课文，理解重点词语。 3.理清文章结构，了解课文内容。 4.有感情地朗读课文，了解沙皇统治下俄国渔民的悲惨生活，从桑娜夫妇的思想和言行中感受穷人的美好心灵。 5.通过重点段落，体会省略号的不同用法。学习作者通过人物心理描写，表现桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良特点的写法，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。 教学重难点：从桑娜夫妇的思想和言行中感受穷人的美好心灵。理解桑娜矛盾的心理，体会省略号的不同用法。 教（学）具准备： 课前预习： 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图（复备） 一、导入： 简介作者及时代背景： 1.列夫·托尔斯泰（1828-1910）。他是19世纪后期俄国最伟大的作家。你们还知道他的哪些作品？ （小说《复活》、《安娜·卡列尼娜》、《战争与和平》是他长篇的里程碑，对世界文学有很大影响。） 今天我们就来学习一篇他的作品----穷人 （一）、检查预习情况： 1.指名读课文，正音。 搁gē板 忐忑tǎn tè 魁梧wú 勉强qiǎnɡ 2.自学生字词，想想有哪些字是你认为要提示大家注意的，提出你的学习建议。 3词义： 抱怨：心中不满，诉说别人不对。 忐忑不安：形容心情不安定。（你能从“忐忑”的字形理解这个词的意思吗？） 心惊肉跳：形容担心祸患临头，非常害怕不安。 顾惜：顾全爱惜。 喃喃：连续不断地小声说话的声音。忧虑：忧愁担心。 （二）理清结构,明确顺序。 交流：课文主要人物是桑娜和渔夫，主要记叙了一对穷苦渔家夫妇，桑娜和她的丈夫在邻居西蒙不幸病死后，收养了西蒙遗留下的两个孤儿的故事。 2.你觉得桑纳和他的丈夫是怎样的人？ （善良 富有同情心） 3.理清顺序，分段。 （按事情的发展顺序，即“等待丈夫→探望邻居 抱回孩子→渔夫归来” ） 第一部分：第1-2自然段，讲渔夫的妻子桑娜在寒风呼啸的夜晚，焦急地守候在小屋里，等待出海打鱼的丈夫回家。 第三部分：第12-27自然段，讲渔夫回家，得悉西蒙死去，主动提出收养孤儿，夫妻俩的想法不谋而合。理解桑娜夫妻决定收养孤儿的艰难。 （三）、学习第—段 1.默读第一段，思考第一段中可以看出，桑娜家的生活怎样？（生活很