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有效上课——知识建构型视野下的 上课问题与对策 主讲：尚礼; 如 何 有 效 上 课 有效上课的基本模式有五个环节： 1.回顾复习。2.导入新课提出任务。 3.学习新课:自主、合作、探究、交流、 讨论、教师及时点拨。 4.练习反馈。 5.小结反思 （1）我们要到哪里去？ （2）我们怎样到那里去？ （3）我们是否到了那里？ “我们要到哪里去？”，这是一个“确立目标”的过程； “我们怎样到那里去？”这是一个“导向目标”的过程； “我们是否到了那里？”，这是一个“评估目标”的过程。 “目标为本”模型 确立目标 导向目标 评价目标 略做变换，可以导出“状态变换”模型; 内隐变化 外显结果 学习 过程 思考、识记、激情、愉悦、厌烦等（心理活动） 朗读、记录、操作某一工具、微笑等 （教学活动） 学习 结果 掌握规则、概念；形成了某一技能或态度等 （学习任务、领域 能进行新的计算、能流利地进行朗读等 （教学具体目标）;学习 过程 思考、识记、激情、愉悦、厌烦等（心理活动） 朗读、记录、操作某一工具、微笑等 （教学活动） （教学具体目标） 上课的基本要求： （一）、教学目标明确。 1、教师在上课时要做到课时教学目标清晰明确， 合理定位课时目标在整个学段中的地位和作用， 能将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值 观等课程目标有机地融合到每一个教学环节、 教学内容、教学行为中。 2、处理好传授知识和培养能力的关系，注重 培养学生的独立思考能力、创新能力和实践能力。 3、注意区别课时目标和课程目标，教学目标 应相对集中，不宜太多太杂，表述具体、 可操作，让学生清楚明白。;（二）、方法科学有效。 1、教师要根据教学目标和内容、学生的实际的自身的特点， 科学地选择教学方法和手段。 2、合理使用多媒体。 3、倡导启发式教学，引导学生在学习中主动参与、乐于探究、 勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的 能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力， 培养良好的学习习惯。 4、教师要注重激发学生思考，引导学生主动学习、学会学习， 形成良好的思维品质。 5、要为学生自主、合作、探究学习提供充分的时间和空间。 6、自主、合作、探究学习应注重内涵和实际效果， 避免形式化倾向。 7、善于观察和分析学生的学习情绪，学会设问， 鼓励学生多提问，敢于对教师的讲授提出不同的见解。;（三）、教学行为规范。 1、教师要做到仪表端庄，衣着得体，举止大方； 语言规范，语速适当，表达清晰；板书工整， 条理清楚，书写规范美观。 2、教师应当尊重学生，不轻易打断学生的发言， 不讽刺、挖苦、歧视学生，不得侵犯学生合法权益， 严禁在学生中传播有害学生身心健康的信息。 3、要按时上下课，严格按学校课表上课， 不得擅自调课、停课，上课不得无故离开教室， 上课期间不得使用手机，不做与教学无关的事。;（四）、课后反思及时。 完成每课授课任务后，要对教学目标的达成、 内容要点进行归纳总结；从教学效果、个人体会 以及存在的问题等方面进行简要总结。 （教师的成长=经验+反思） ;二、如何有效上课 对大方向有认识后，相信大家对课堂的具体 操作更感兴趣。 下面来谈谈第二大点以“朴素，有效，关注， 落实每一位学生” 为主的有效地上课。我们关注的是落实课堂 教学的有效性， 关注学生学习行为，看学生到底掌握 的怎么样。;（一）、有效上课的基础---有效备课。 要让我们的课堂有效，教师首先要有效备课： 备教材、备学生，注意单元知识的整合 和前后联系。 备课是上好课的基础。用一句话来说就是， 功在课前，利在课上。;（二）、有效上课的技巧。 1、有高度的热情与责任感。 有人说：“选择了教师，就选择了演员。” 老师的投入激情是非常重要。 进入课堂的状态，用老师的激情去点燃 学生的激情，声情并茂地演绎课堂教学。 ;;3、时间的分配应胸中有竹。 一节课中各部分内容大致需要多长时间， 应心中有数，重点和难点需要的时间 要长些，讲的力度要深些，一定要主次 分明，突出重点。有的教师讲课时， 怕学生听不懂，反反复复，把精讲 变成了繁讲，到后来一看时间不多了， 肯定就要删减一些内容，“草率收兵”。 ;（三）、有效上课的标准。 我们认真备课，带着激情走进课堂， 用良好的语言表达能力组织课堂， 时间的驾驭也恰当，那么，是否 就成就了一节好课呢？ 一堂有效的课，没有绝对的标准， 但有一些基本的要求。 ;1、有意义。 在这节课中，学生的学习是有意义的。 初步的意义是他学到了新的知识； 再进一步是锻炼了他的能力；再往前 发展是在这个过程中有良好的积极的 情感体验，使他产生更进一步学习的 强烈的要求；再发展一步，在这个 过程中他越来越会主动地投入到学习 中去。这样学