高中高考语文古诗词鉴赏方法例题.pptVIP

* 诗词鉴赏题的七种模式 一.意境描述题 二.手法技巧题 三.语言风格题 四.炼字赏析题 五.诗眼统领题 六.思想主旨题 七.比较评价题 一.意境描述题( 分析意象、意境) 提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？ 提问变体： 1)这首诗描绘了一幅怎样的画面？ 2)这首诗描写了什么样的景物,表达了诗人怎样的思想感情？ 方法点拨: 所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。 它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。 答题步骤： ①描绘诗中展现的图景画面。 1)用自己的语言,切忌直接引用. 2)描摹出主要的景物，语言力求优美。 　②概括景物所营造的情境的氛围特点。 一般用两个双音节词即可 意境（氛围）特点术语有： 孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉，恬静安谧， 雄奇优美 生机勃勃，富丽堂皇 ，肃杀荒寒 瑰丽雄壮， 虚幻飘渺 凄寒萧条 繁华热闹等。 ③分析作者的思想感情。 切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。 阅读下面一首唐诗，然后回答问题。 江汉 杜甫 江汉思归客，乾坤一腐儒。 片云天共远，永夜月同孤。 落日心犹壮，秋风病欲苏。 古来存老马，不必取长途。 这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二三联用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋风”几个意象，请分析其情景交融的意境。 六：看题干 “片云”“孤月”意境凄凉，流露出作者孤独、苦无知音的烦闷；“落日”“秋风”意境雄壮、开阔，又体现了作者“烈士暮年，壮心不已”的乐观旷达。 把握古诗词的形象特别要注意的是意象——当形像融入了诗人的主观感情，某种形象与特定的情意构成了固定的关系，具有了一定的意味，它就成了诗歌中的意象。以下意象是古诗词中常见的，熟记其意义有助于我们解题。 月亮——思乡，思亲思友 浮云——游子 鸿雁——思乡，信使 燕子——惜春，思念情人， 昔盛今衰，国破家亡 羁旅情愁，漂泊之苦 鹧鸪——思乡，凄情 杜鹃——薄命佳人，忧国志士， 哀婉，至诚 寒蝉——悲凉 杨柳——离愁别绪，异地怀人 浮萍、飞蓬、孤舟——漂泊之感 梧桐——凄凉，悲伤， 菊花——高洁品质 梅花——不畏强力，纯净洁白 松柏——傲雪斗霜 莲——爱情 东篱——离尘脱俗 二.手法技巧题（分析技巧） 提问方式：这首诗用了怎样的表达技巧？ 提问变体： 1）分析这首诗的表现手法(或艺术手法，或手法)。 2）诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？ 方法点拨： 表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法， 必须熟悉一些常用的表现手法表现手法分 抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。 表现手法： 1.抒情方法：直接抒情（直抒胸臆）和间接抒情。 间接抒情的主要手段有借景（物）抒情，托物言志（象征） ，融情于景、寓情于理 、寓情于事、怀古伤今和即事感怀等。 2.描写手法： 衬托、对比、动静结合、虚实结合、渲染 、视角变化（远近、高低等）、比兴、白描;各种修辞手法…… 3.修辞手法：比喻、比拟、排比、对比、设问、反问、夸张、反复、借代、反语、对偶、典故、比兴… 4、其它：联想、想象、夹叙夹议（叙议结合）等 常用的表达技巧 表达技巧或 艺术手法 或 表现手法 表达方式 记叙、描写、抒情、议论 描写 手法 抒情 方法 虚实关系、动静关系、远近上下关系 托物言志、象征、抑扬、白描、对比 烘托、反衬、借古讽今、联想与想象 乐景、哀情、哀景、乐情之间的关系 直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融 修辞手法 比喻、拟人、对比、借代、夸张、排比、双关、反复、衬托、用典、设问、反问、反语等 篇章结构 首句标目、开门见山、曲笔入题、卒章显志、以景结情、总分得当 层层深入、过渡照应、伏笔铺垫、浑然天成、画龙点睛等 举例 例1. 移家别湖上亭 （唐）戎昱　　 好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。　 黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。 题：诗中的“系、啼”两个词用得生动传神，请分别简要说明。 析：从题目可知这首诗作于搬家之时；从内容则可看出诗歌表达的是对故居依恋不舍的深厚感情。其中采用了拟人手法，不直写我不舍故居的一草一木，反写故居的一草一木不忍让我离去，使得一切景语皆情语，更能打动读者。 答：“系”用比拟手法，写柳条藤蔓仿佛无数多情的手，牵拉着我，不让我离去，“啼”既实写莺叫的特点，又从听觉上给人一种哀婉、凄凉之感，多角度表达了诗人对故居的依依不舍之情。