[教育学]班级管理2.pptVIP

第二章 组建和培养班集体的艺术 柳清秀 湖北师范学院教育科学学院 【教学目标】 班级与班集体的区别 班级文化和班级文化氛围的含义及联系 掌握班主任创建班级文化氛围的方法 掌握培养班干部的方法 掌握如何有效地执行班级规章制度 掌握班级学生干部转换过程中的关键点 认识班级 班级是学校按照教育培养目标，把年龄特征和文化程度相近的学生组合起来，分成不同的级别，再分成具有一定人数的班，以便进行教育、教学和管理的组织。它仅是按一定教学管理要求编排起来的学生群体。 认识班集体 班集体是在固定班级的基础上，在班级教育管理者的教育和引导下，通过师生共同努力后，形成具有一个领导核心、统一的教育目标和严密的组织纪律，并富有高度的凝聚力和教育影响力的集合体，是班级发展到高级阶段的表现形式。班集体有其自身的特征： 在目标上，班集体具有定向统一的特征； 在价值观念上，班集体崇尚集体主义取向； 在行为上，班集体倡导令行禁止； 在情感上，班集体具有彼此相悦的特征。 第一节 创建班级文化氛围 班级文化是指班级成员在学习、交往等活动过程中形成的信念、 价值取向、态度、思维方式及行为方式。 在班级文化的基础上创造出一种积极的班级气氛，就叫班级文化氛围。 班级文化和班级文化氛围是两个不同的概念，既有联系，又有区别。前者是后者的基础，重在行动，后者则是前者的反映和烘托，重在宣染而创造出一种积极的气象。 一、以独具特色的教室环境布置吸引学生 教室布置：地面清洁、桌椅摆放整齐有序；前墙有欢迎标语、后墙有光荣榜。 良好的教室文化氛围，使学生一开始就感到班集体的吸引力，激发他们热爱和关心班集体。 不良的班级文化氛围，使学生产生自卑感、失落感厌恶班集体。增加管理的难度。 二、以正确的舆论导向感召学生 正确的舆论，是指班级里占优势和为多数人赞同的议论和意见。 正确的舆论可以产生感召力，形成浓厚的班级文化氛围。班歌、班训。教材P17 有位年轻教师刚走上教学岗位，就接手一个乱班——某校的初二(1)班。许多老教师都为他捏一把汗，但他正确运用了班级舆论导向，成功地将这个班级培养成为一个优秀的班集体。他上任之初遇到最大的问题是学生中小群体多，班级组织纪律涣散，学生对班级的各项活动都不感兴趣，同学之间就像一盘散沙。 前任班主任怎么捏也不能把他们捏到一起。究其原因是班级男同学多且聪明好动，爱好广泛。他们根据自己的好恶形成小群体，而且互不买账。而前任班主任对此只是严厉的批评，严格管理，一味的不准他们这样，不准他们那样。这样就会造成学生形成逆反心理：凡是老师说的他们就不听，凡是老师要求的他们就不做。因此，在学习上，在学校的各项活动中，总是排在最后一名。这更加促使学生对班级失去了热情和信心。 新班主任上任后，首先针对班级学生士气低落的现状，组织学生进行“班训”、“班歌”的创作竞赛活动，并从中挑选出最能鼓舞学生士气的、最能突出班级特色的作品，作为班级的“班训”、“班歌”。经过筛选，“用行动证明我们不比别人差”这则最朴实的班训得到了全班同学的认可。学生把它写成条幅，贴在教室前面黑板的上方。上课时，看着它，就会鼓舞学生的士气，激励他们发奋学习，用行动来证明自己不比别人差。 班委会集体改编的《咱初二(1)班的人》，就成了班级学生每天不离口的班歌： “咱初二(1)班的人，就是不一样，团结友爱、刻苦学习、体魄健壮。咱初二(1)班的人，有啥不一样，自从离开小学，学习就更紧张。说不一样，其实也一样，都是青春的年华，都是祖国的希望。说不一样，其实也一样，一样的努力奋斗，蓬勃向上。咱初二(1)班的人，就是这个样。” 学生唱着这首班歌，就激起他们高度的责任感和集体荣誉感。在这样的班级文化氛围中学习，怎么能不催人奋进呢！ 他们唱着这首班歌走进课堂，哪有不为自己成为这个集体中的一员而自豪呢？他们唱着这首班歌走进运动场，走进竞赛场，走进考场，哪有不为自己争气，为班集体争光呢？ 可见，正确的舆论导向所产生的感召力，能形成浓厚的班级文化氛围： 一则班训鼓舞了全班同学的士气，一曲班歌凝聚了全班同学的心。因此。积极的班级文化氛围为“差班”的转化起到了重要作用。 三、以培养共同的情趣和爱好影响学生 通过活动培养学生的共同情趣和爱好。 活动的类型：学习交流、读书交流、假期见闻、科技制作······ 例如，在班级中开展