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微课的设计与思考 海盐高级中学 高新军 微课《逻辑门与晶体管的应用》 一、微课设计 二、微课反思 目录： 微课的设计与思考 一、微课设计 选题 1 教学设计 2 制作课件 3 微课录制 4 1、选题 选题原因？ 1、学校要求以《学选考试题分析》为主题，针 对试卷热点、重点、难点、疑点试题。 2、本题是热点题型，综合性强，涉及知识 点多，学生很难把握。 3、前面我刚开了一节县级公开课《逻辑门与晶 体管的应用》与第13题考点很吻合。 第13题 2、微课设计——学生层面 牢牢记住——以学生为中心！ 学生需要“看”什么？ 学生需要“听”什么？ 学生将要“悟”什么？ 亲切、自然 听觉（声音） （口语化，没有距离感） 2、微课设计——教师层面 老师可以不出现 视觉（画面） （重点呈现教学内容） 面对面，一对一 感觉（心理） （教师在个性化辅导学生） 需把握三点： 3、微课设计——内容安排 (1)依据微课特点： 短 小 精 悍 1 3 短 ：时间限制在6-8分钟内 小 ：主题小，内容集中 精 ：精心、精致、精彩 （有创意 ） 悍（撼）：教学效果好，实用，有趣 3、制作课件 (2)课件总共设计10张PPT 3、制作课件 (3)课件展示 4、微课录制 视频的两大要素 画面、声音 好听 讲解： 语音标准、语速均匀、 自然流畅、情感到位。 感觉是对学生在讲， 而不是对机器讲。 二、微课反思 通过参加本次学校组织的微课培训，对微课从陌生到认识，从认识到亲身制作，经历了许多过程感受如下： 1、微课有别于课堂教学：?制作不受场地限制，在办公室或家里均可。微课学习不受时间、地域、年龄的限制。教师讲解贯穿始末，“无生教学”，教师必须掌握学生的认知水平。 2、微课内容少、时间短、重点突出。?时间要求控制在5--10分钟，内容要求围绕某一知识点精心讲解，重难点突出，学生易掌握。 3、微课资源可持续利用，方便大家上传、下载，实现资源共享，无论年龄大小，无论地域远近均可学习，使得大家共同进步，尤其可弥补我国偏远地区师资不足的问题。 微课反思——认识微课 初步了解： （1）微课的出现——是课堂教学的一次全新的教学革命。需要改变自己的教学理念。 （2）微课的内容——用5-10分钟时间，讲清楚一个知识点。需要精准把握时间及重点。 （3）微课的前景——不受时间、地域的限制，可自由安排学习。需要利用电脑再现知识。 1、李发顺——宁波高中化学教师 《微课程开发与思考》 （1）模型：有12个精品微课，还有他自己制作的1个微课。 （2）要求：以《学选考试题分析》为课题。 步骤要求：A、试题解析 B、考纲再现 C、模型建构 D、微课小结 2 、王彦军——盐高化学教师 【微课模型与要求】 微课反思——认识微课 Camtasia Studio 《喀秋莎》视频软件的安装、录制、保存和剪辑。 另外，在录制过程中还存在许多问题，都是办公室同事帮忙弄好了，在此一并感谢，谢谢！ 3、周晓宇——盐高通用技术教师 【微课软件指导】 微课反思——认识微课 谢谢大家！