社会技巧训练-特教通报网.PPTVIP

社會能力的概念 社會技巧 適應行為 社會認知 社會問題解決能力 社會接納與排斥 特殊教育需求課程─社會技巧課程 處己 處人 處環境 社會技巧基本理念 參考Gresham(1981,1986)根據Bandura的社會學習論所提出之社會技巧缺陷說，其認為應提供社會技巧訓練，建立個人足夠的行為目錄，以因應社會生活之需求。 將社會能力分為適應行為、社會技巧與同儕接納，而社會技巧是社會能力的一部份。 課程內容考量社會技巧是維持與他人正向人際關係之重要條件，將社會技能分別以處己、處人與處環境三個主軸方向。 社會技巧課程內容 處己方面 能辨識與處理自我的情緒；察覺自我壓力與習得各種抒解壓力方式；認識自我與接納自己的優弱勢能力，並進而學習擬定或調整問題解決計畫的能力。 處人方面 能表達或分享自己的意見、適當評論對他人意見的看法、具備結交朋友及建立長期友誼的能力；強調與他人（指同性或異性之間）相處時能分辨並拒絕不適當的語言或動作、適當控制自己的性衝動，做到彼此尊重及欣賞；分辨衝突的情境、原因及後果，與妥善處理各種衝突情境的能力。 處環境方面 在教室情境能適當傾聽、表達需求或參與課堂討論，並能遵守教室或團體的規範；在社區中的各種特定情境，能主動與人打招呼、閒聊、禮貌性應答及表達應景話語或安慰之意。 生氣的真相 我們每人都會有生氣情緒 會有生氣的情緒正常的 我們的生氣感覺跟別人是相似的 我們的生氣感覺也可能與他人是不同的 我們應該對自己生氣情緒負責任 蔡明富特教資源網 ? 常出現問題？ （四）演練：輪流、次數？ （五）回饋：公平、一致、增強物？ （六）增強系統：單層？多層？ （七）類化：學校、家庭？ 特富粉絲團 情障學生的特殊需求領域課程─以社會技巧訓練為例 蔡明富 教授/兼特教中心主任 國立高雄師範大學特殊教育學系 mingfu@.tw http://spe.idv.tw 適應 行為 社會技巧 同儕接納 獨 立 功 能 技 巧 生 理 發 展 語 言 發 展 學 業 能 力 人 際 互 動 的 行 為 自 我 有 關 的 行 為 工 作 有 關 的 行 為 社會能力 Gresham修改的社會能力之操作性定義模式圖 資料來源：參考自Gresham(1986) 社會技巧能力指標架構 1.處理情緒 2.處理壓力 3.自我效能 1.基本溝通 2.人際互動 3.處理衝突 4.多元性別互動 1.學校基本適應 2.社區基本適應 社會技巧能力指標 能力指標編碼方式與說明(P15) 主軸 學習階段 次項目 編碼 a b c D 1.處己 1.第一階段: 國小1-3年級 2.第二階段: 國小4-6年級 3.第三階段: 國中1-3年級 4.第四階段: 高中(職)1-3年級 1.處理情緒技巧 流水號 2.處理壓力技巧 流水號 3.自我效能 流水號 2.處人 1.基本溝通技巧 流水號 2.人際互動技巧 流水號 3.處理衝突技巧 流水號 4.多元性別互動技巧 流水號 3.處環境 1.學校基本適應技巧 流水號 2.社區基本適應技巧 流水號 社會能力 策略 社會認知技能 情緒控制 社會/溝通技巧 語言 認知 情感 動作 整合、組織 和順序安排 認知 技能 整合 社會任務 互動情境與同儕特徵 影響學童社會能力因素之階層模式圖 資料來源：參考自Guralnick(1992) 層級一 層級二 層級三 三層級的社會支持系統架構圖 資料來源：參考自Meadan Monda-Amaya(2008) 層級一：建立良好班級經營 層級二：提供策略與課程以改善社會能力 層級三：針對個案進行個別介入 「生氣」的影響─身體健康 個體常生氣會對身體健康有不良影響。 有些人會隱藏心中的怒氣，或將生氣的表達導引至內心，這種壓抑生氣的結果常會造成沮喪、高血壓、心臟病等身心疾病（Averill，1983） 葉雅馨（民87）的研究指出，「每天生氣者的身體狀況、憂慮、焦慮、敵意、畏懼等心理社會功能困擾較高」。 「生氣」的影響─人際關係 生氣對人際關係有負向的影響。 Goleman 根據心理學者Salovey 的看法，認為EQ 包含五種：(1)認識自身的情緒、(2)妥善管理情緒、(3)自我激勵、(4)認知他人的情緒、(5)人際關係的管理。亦即情緒智商可以反映個體的人際關係（張美惠譯，民85)。 「生氣」也有正面的影響 生氣可以提供我們進行活動的能量。 生氣可以幫助我們溝通負向的感受。 生氣是一個線索（cue），它提醒我們要去解決問題。 生氣是在維持一些個人或社會所接受的行為規範的歷程。可見生氣對個體環境適應與生存，有正向的作用。 生氣