北师大小学语文四年级下册第六单元表格式教案.doc.docVIP

教学 内容 渴望读书的“大眼睛” 教学目标 1．认会写会8个生字；理解“蜿蜒、忧郁、濒临、丰碑”等词语。 2．图文对照，感受“大眼睛”的特点，并结合第一段和查找的有关背景资料，帮助理解作者由此联想到的内容。 3．正确、流利、有感情地朗读课文。 4．抄写课文中的“精彩段”。 教学 重点难点 学会查找资料、筛选资料、使用资料。 通过大眼睛女孩的眼神，感受贫困地区的孩子对学习的渴望。 教学 准备 多媒体电教 教学 课时 2课时 教 学 流 程 个人补充内容 第一课时 一、借课文中的插图进行说话练习，导入课文。 1．活动：“开火车”说一说有关描写眼睛的词语。 2．出示书中的图片，让同学们运用自己积累的描写眼睛的词语来描述一下图片中这位小姑娘的眼睛。 二、初读课文，整体把握课文内容。 1．检查预习情况。 2．以各种形式的朗读训练使学生熟读课文。 3．引导学生说说课文的主要内容。 三、指名朗读课文。 四、教学生字 五、学生练写。 第二课时 一、复习导入。 二、细读课文，理解课文内容。 1．学习课文第一段。 （1）默读课文第一段。读完后说说你知道了什么？ （2）再读课文，并谈谈当你知道这张照片是这样拍到的以后，你对小姑娘的这双眼睛有新的看法了吗？能否描述一下？ 2．重点学习课文2-5自然段。在读读、说说、议议中体会贫困地区的孩子是多么渴望上学、渴望读书。 （1）朗读课文2-5自然段，边读边画出作者联想到的内容，然后相互交流。 师：她会担心什么呢？ （2）从课文中的两个“生怕”你体会到了什么？ （3）从课文中的两个“虽然”和一个“可是”你又体会到了什么？ （4）作者为什么能从这双眼睛联想到小女孩对知识的渴求，山区孩子学习条件的艰苦，他们对知识的渴望呢？ （5）你看到这双大眼睛还联想到了什么？ （6）有语气地朗读2-5自然段，把你认为应该重读的词画出来，并试着读一读。 3．学习课文6-7自然段。 （1）读了这部分内容后，你都了解了这张照片发表后在社会引起了哪些关注？其他人看到这张照片会怎样呢？边读边画出有关内容。作者运用了什么方式介绍的？ （2）朗读课文6-7自然段，思考：“大眼睛”为什么能成为“希望工程”的标志？ （3）看到“大眼睛”这张照片在社会上引起的关注，你有什么想法？ 三、课外延伸： 再查找一些关于这双“大眼睛”的资料，更加详细地了解关于“希望工程”或是照片中的这位姑娘的情况。 四、教师小结。 板书 设计 教学 反思 教学 内容 我只看见你的眼睛 教学目标 1．通过学习课文，理解课文内容，知道在“非典”肆虐时期，医护人员都得戴着口罩，病人与医护人员的各种情感交流都来自于“眼睛”，从而体会到医护人员救死扶伤、不顾个人安危的精神，激起对医护人员的敬佩之情。 2．进一步掌握系统搜集资料的方法环节，初步懂得通过了解背景有助于理解课文的阅读方法，并学习在习作中交代背景的写作方法。 3．利用所学过的学习生字词的方法，自主学会本课要求掌握的三个生字及生词。 教学 重点难点 ? 1.通过“激趣质疑——细读课文——合作研究——自主解疑”的方式让学生与文本对话、深入理解。 2.培养学生的概括能力和语言表达能力。 教学 准备 课前活动：“猜猜我是谁”、小黑板 教学 课时 2课时 教 学 流 程 个人补充内容 第一课时 一、情景设置，激趣导学 1．设置情景，让学生亲身体验。　　 2．谈话导入，出示课题。 （1）你们在什么地方经常看到戴口罩的人？ （2）对了，我们经常在医院里看到医生、护士是戴着口罩的，由于带了口罩不便说话，所以那里的气氛都比较严肃，用来交流感情的就只有眼睛和手势了，而更多的是用眼神来表示。今天，我们就来学习诗歌《我只看见你的眼睛》。 二、通读课文，初步感知。 1．范读课文。 2．学生自读课文，要求注意通过课文后生字表纠正读准生字字音。 3．教师通过抽查学生，检查学生对生字新词及某些易读错的字词读音掌握情况：肆虐、抉择、充满、冷静、安慰、流淌、高尚、闪烁、温柔、深情、信心、心灵。 4．在正音的基础上再通读3―5遍课文，并想想课文是写什么的？ 5．对了，这首诗就是写给那一场特殊的与“非典”战斗中的伟大战士――白衣战士的。诗歌就是歌颂他们大无畏的精神和高尚的心灵的。 三、解读课文，理解内容。 1．看了方才的录影，联系一下课文，你觉得印象最深的是哪一句诗？ 2．为什么说“我只看见你的眼睛”？结合你们调查的结果说说，这里的“你”指谁？ 3．是的，作者在抗击非典的一线上，看到医护人员被防护衣、帽、口罩裹得严实，唯一的，只有那双面对病魔的眼睛，让作者感受最深，所以作者反复吟诵了这一句。 4．再看看课文，作者是从哪些方面觉得医护人员的眼睛是那样美丽动人？ 5．是的，面对不同的场合，医护人员表现出不同的