全国2008年4月自考学前教育原理真题.docVIP

全国2008年4月自考学前教育原理真题 课程代码：00398 一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.现代社会学前教育发展呈现出的一个趋势是( ) A.托幼机构教育职能逐渐弱化 B.托幼机构教育逐渐民办化 C.扩大托幼机构教育规模，重视托幼机构教育质量 D.关注特殊儿童，以心理学模式为主，注重测试和分类 2.陈鹤琴认为幼儿园课程的实施是实现教育目标的关键，课程实施应采用( ) A.分科教学法 B.生活教育法 C.整个教学法 D.活动教学法 3.面对幼儿的告状行为，与专业化教师相比较而言，非专业化教师最常见的反应是( ) A.判断情境潜在的意义 B.当务之急是消除争端 C.做出一些临床诊断 D.把这一事件以及对它的思考作为课程设计和班级管理的依据 4.为幼儿提供和同伴及教师交流、讨论、合作和分享经验的机会，同时更容易让幼儿主动积极地操作材料，并可按自己的速度和方式去做所要求做的事的教学方式是( ) A.集体教学活动 B.小组教学活动 C.个别化教学活动 D.混龄教学活动 5.托幼机构安排一个固定的时间，主要由园长、所长或其他领导接待家长来访，以了解家长的意见和建议，一般是每月一次。这种形式是( ) A.家长开放日 B.咨询接待日 C.家长会 D.家长接待日 6.加德纳认为在销售人员和谈判人员身上得到高度发展的是( ) A.语言智力 B.人际智力 C.内省智力 D.空间智力 7.提高学前教育效益最直接、最有效的方法是( ) A.提高托幼机构学前教育质量 B.学前教育资源的优化配置、充分利用和不断开发 C.合理调整学前教育结构 D.改革托幼机构教育体制和运行 8.社会本位的课程思想改革，最早比较系统化地反映在( ) A.《爱弥儿》 B.《教育论》 C.《教育漫话》 D.《理想国》 9.作为学前公共教育的主要组成部分，也是现代学前教育重要实施形式的是( ) A.托幼机构教育 B.幼儿园教育 C.学前社区教育 D.学前家庭教育 10.1965年，美国要求对“处境不利者”的子女进行“补偿教育”的是( ) A.0—8岁儿童发展的课程方案 B.提前开端计划 C.瑞吉欧幼儿教育体系 D.全纳教育 11.一般反映的是整个托幼机构的工作，设在园所门厅或其他人员往来相对集中的地点，用来公布全园的园所制度、作息制度、保健知识等。这是家庭与托幼机构合作中的( ) A.园（所）刊 B.家园（所）专栏 C.家园（所）之窗 D.家园联系册 12.我国幼教界普遍使用幼儿园课程一词是在( ) A.19世纪上半叶 B.19世纪下半叶 C.20世纪上半叶 D.20世纪下半叶 13.非正式观察法主要有( ) A.实况详录法 B.清单法 C.时间取样法 D.特性等级评定法 14.决定幼儿园班级教育工作质量的众多因素中，最重要的因素是( ) A.教师的学历 B.家长的背景 C.教师的活动 D.幼儿的人数 15.认为教育目的和手段是不可分割的部分，反对课程作为一套活动或预先设定的目标的是 ( ) A.麦克唐纳 B.杜威 C.坎萨斯 D.博比特 16.美国20世纪80年代初期开始实施的“父母作为老师”计划（PAT）证明：该计划中所有孩子长到3岁时，随即抽取一个实验组与对照组比较，在语言、问题解决、健康、智力技能等所有重要方面，PAT样组中孩子的得分高出对照组得分。这说明家庭教育 ( ) A.有助于孩子养成顽强的意志 B.促进了儿童社会化的进程 C.为儿童未来的发展奠定了基础 D.保证了儿童机体的正常生长发育 17.以下关于家庭与托幼机构合作内容的观点中，不合理的是( ) A.帮助家长树立正确的教育观念 B.改善家长的教育行为和教育方法 C.要求家长配合教师完成教学任务 D.优化家庭环境 18.唯一被皮亚杰本人所承认的课程模式是( ) A.凯米课程 B.海伊斯科普课程 C.螺旋式课程 D.活动课程 19.幼儿教师最关心的问题是如何尽快进入角色，摆脱混乱局面，此时最需要的是精神上的支持（如理解、鼓励、肯定、安慰）和班级管理技能方面的具体帮助。这描述的是幼儿教师专业化发展阶段中的( ) A.发展阶段 B.专业化阶段 C.顺应阶段 D.适应阶段 20.幼儿园适宜于因人施教的物质环境的一个主要表现是，在区域的设计方面要( ) A.多一些个别需要的小空间 B.少一些个别需要的小空间 C.多一些层次性 D.少一些层次性 21.创设幼儿园物质