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团队 团队成员 A许超(4) B方进(3) C王海涛(3) D张盼(1) E倪长江(5) (字母表示个人代号，数字表示班级）  为什么这样选呢？ 分析如下 A和E是年级前10名，成绩好，专业知识扎实，勤于思考，可发挥指导和决策作用； C是年级前30名，专业知识较扎实，有干劲，肯于思考，易于沟通，擅长UG； B和D排名适中，但是对科研有强烈的兴趣，精通软件（UG、WORD），肯花时间，有干劲，善于沟通； 而在我认为：不辞劳苦，肯花时间，善于沟通，对于搞科研是很重要的 。  因此，我觉得我们团队各成员的能力不一，正好互补，可组成一个比较完美的团队 。 计划 计划 计划的内容：5W1H法 做什么：设计出D件的铸造方案并写出方案说明书； 为什么做：一定要拿奖，这是我们一直的目标； 何时做：制定时间计划表，各项任务按时执行； 何地做：主要在寝室画图，偶尔在工作室或东九画图； 谁去做：每个人都有一个明确的分配任务； 怎么做：查阅相关资料，浏览相关书籍，借鉴他人思想，适当创新，经老师指导，同学参谋，不断反馈，最后设计出最佳方案。 计划 但是具体应该怎么做？ 第一：选作品。 这一次铸造大赛中有4个作品图可供本科生选择，具体是A、B、C、D件。但是我们最后选择了D件，理由是D件难度系数高，成型工艺复杂，拿奖的概率高。 第二：选指导老师。 选择什么指导老师？ 我们一致认为应该选资历深厚的老师。于是我们便上网查资料。最后确定了两名教授——樊自田、董选普。但是由于樊教授比较忙，很难联系。于是乎我们便选择了董教授作为我们的指导老师。 第三：规划时间及各时间段内应该完成什么任务 第一阶段（2011.1.1——2011.1.10 ）看相关的铸造工艺书并写出3000字的读书心得； 第二阶段（2011.1.11——2011.1.25）委派某人画零件的3D模型； 第三阶段（2011.1.26——2011.2.9 ）针对3D模型，给出浇注系统的设计思想； 第四阶段（2011.2.10——2011.2.28）确定铸造工艺参数并确定工艺方案； 第五阶段（2011.3.1——2011.3.14 ）用HZCAE模拟并优化铸造方案，确定最终方案，写出铸造方案说明书； 2011.3.15上交铸造方案说明书。 组织 组织 组织实质： 研究如何合理而有效的分工。分工包括业务工作的分工、工作量的分配、职责和权限的划分，划分之后为每个职位配备合适人员以及相互之间的配合与协作等 组织 组织 任务分配 A为组织的领导，发号施令，指挥领导，作出决策； B绘制3D模型； C、D在A的帮助下完成铸造工艺参数的确定及浇注系统的设计工作，确定最终的铸造工艺方案； E对方案进行模拟，有缺陷后，再反馈给C、D，C、D再不断地修改与完善铸造工艺方案。 当组织人员的任务不能完成或人员发生变动（如辞去工作、人员沟通不行）时适时进行战略调整。 组织 一个组织应该要有一个好的领导，但是领导怎么选择？ 领导 领导应侧重于对组织中的人的行为施加影响，发挥领导者对下属的指挥、协调、激励和沟通作用，以便更加有效地完成组织的目标与任务。 领导 于是，我们选择A为组织的领导。 因为A很有才干，思维敏捷、缜密，专业知识扎实，有能力做出决策，值得我们追随与服从。 实现了计划、组织、领导 那么，控制在我们组怎么体 现？ 控制 控制定义：为了改善某个或某些受控对象的功能或发展方向，需要获取并使用信息，进而选择并施加于受控对象上的作用，这种作用是一个信号反馈的过程。 如何发挥控制的作用？ 由控制系统获取和传递信息，又把其作用结果返回，并对过程的再输出发生影响，从而起到控制作用。 控制 控制在我们团队里怎么体现呢？ 控制 控制（1）:E想不劳而获，纯粹打酱油，导致人员、任务变动。 E只顾学习，只顾搞加权，但是他已经是年级第二名，我们都觉得没有什么必要搞加权了。我们一再劝阻，但是他完全不理会我们的工作，不久便于脱离了我们的组织。最后模拟的工作便落到了C、D上。 于是乎组织队员的任务第一次发生了变动。 控制 控制（2）：A与C、E沟通不行，导致人员、任务变动。 1）A与E在一起难以共事，E经常数落A，骂他二； 2）在C设计浇注系统的时候，由于A过分追求完美，对C的工作一味的批评与指责，两人之间的谈话显得十分僵硬。每一次A来C的寝室视察的时候，对C总是大呼小叫，毫不尊重C，让C一次又一次的修改自己的方案，而C每一次修改自己的方案时，都要花很长时间，让C感到很郁闷； 控制 3)A又丝毫不顾C的感受，完全不体谅C，对C的工作完全没有丝毫的肯定，