[高一语文]11词的构成.pptVIP

一、词的构成 现代汉语语法系列讲座 第一节、什么是语法 语法是语言的结构规则 。人们的言语行为必须符合语法规则，否则就无法交流信息。这可以从两个方面加以说明： 第一，从言语表达的角度看，说写者在用词造句时必须遵循语法规则，否则听读者会不知所云或感到别扭。外国学生说“一点点我不舒服”，我们能明白其意，但会感到很别扭，觉得不像中国话。原因在于这类组合偏离了汉语的语法规则。 第二，从话语理解的角度看，听读者在理解话语时必须借助语法规则的指示，否则无法理解。 例如一个不懂“主＋动＋宾”结构规则、不懂“是”表示判断的语法意义的外国人，是不能真正理解“知识就是力量”这个句子的意思的。 由于初中语文教学中大都忽视了语法知识的传授、讲习，初中学生对语法知识是只闻其名，不知其实，甚至有一部分学生一无所知，所以补习语法知识很有必要。 语法教学作为中学语文教学的一个组成部分，一方面有利于提高中学生实际理解和运用语言文字的能力；另一方面使中学生了解自己母语的一些基本常识，认识母语的最基本结构规律，培养大家的语文素养。 第二节、语法单位 语法是语言的组织结构规则，它规定具体语法单位之间的联系。语法单位从小到大依次是语素、词、短语（词组）和句子。 从实用角度出发，我们着重讲解词性、词语（包括短语）的结构、句子成分和基本句型等四部分内容。 今天，我们简单学习一下词的构成内容。 第三节、词的构成 按照语法结构可以分为单纯词和合成词。 一、单纯词 单纯词是由一个语素构成的词。单纯词可以是一个单音节语素，也可以是一个多音节语素（包括双音节语素）。按音节的多少，单纯词可以分为单音节单纯词和多音节单纯词。 （一）单音节单纯词 单音节单纯词是由一个单音节语素构成的词。例如：家、走、清、五、番、很、的 （二）多音节单纯词 多音节单纯词是由一个多音节语素构成的词，也就是多音节连缀成义不能拆开的词。多音节单纯词有联绵词、叠音词、象声词和音译词。 1．联绵词 联绵词是由两个不同音节连缀成一个语素构成的词。根据音节之间的结构关系，联绵词可分为双声联绵词、叠韵联绵词和非双声叠韵联绵词。 ⑴双声联绵词：两个音节的声母相同。例如：琉璃、崎岖、尴尬、璀璨　 ⑵叠韵联绵词：两个音节的韵母或韵腹和韵尾相同。例如：烂漫、傀儡、辗转、腼腆 ⑶非双声叠韵联绵词：两个音节的声母韵母都不相同。例如：铿锵、蛤蚧、玳瑁　 2．叠音词 叠音词是由两个相同的音节连缀成一个语素构成的词。例如：谆谆、潺潺、翩翩　 3．象声词 象声词是摹拟声音的词。例如：扑通、哎呀呀、哗啦啦、叽叽喳喳、劈里啪啦 4．音译词 音译词是按外族词的发音用同音近音汉字转写的词。例如：休克、蒙太奇、厄尔尼诺、爱迪生、 二、合成词 合成词是由两个或两个以上的语素按照一定的结构方式和语义关系组合而成的词。 合成词中有的语素有实在意义，能体现词义的主要意思，这种语素叫词根，如“管理”中的“管”和“理”。有的语素意义不那么实在，只能附在词根上，表示某种附加意义，这种语素叫词缀（也称“语缀”），如“老鹰”的“老”，“乱子”的“子”。 合成词可以分为复合式合成词和附加式合成词两大类。 复合式合成词 由两个或几个语素组合而成的词叫复合式合成词，也叫合成词。按照结构关系的不同，可以把合成词分为以下几类： 1．联合式（又名并列式） 语素之间的关系不分主次，平等地联合在一起。例如： a．贸易　语言　猛烈　群众　智慧 依靠（同义联合） b．首尾　异同　褒贬　早晚　出没　始终（反义联合） c．领袖　骨肉　眉目　爪牙　笔墨　犬马（类义联合） d．狐狸　宝贝　质量　窗户　睡觉　动静（偏义联合） a组的两个语素意义相同或相近。b组的两个语素意义相对或相反。c组的两个语素结合以后通常产生新的意义。如“领袖”不是指“领子和袖子”，而是指“国家、政治团体、群体组织等的领导人”。d组的两个语素只有一个语素意义在起作用，另一个语素意义或者完全消失，或者只起附加、衬托作用。如“狐狸”只有“狐”的意思，“狸”的意义消失；“质量”只有“质”的意义，“量”的意义弱化。 2．偏正式 语素之间的关系是修饰和被修饰、限制和被限制的关系。前一个语素是修饰性或限制性的，是“偏”的部分；后一个语素是被修饰或被限制的，是“正”的部分。例如： a．汽车　象牙 皮包　倾销　鲜红　四季 b．雪白　笔直 金黄 冰凉 瓜分 飞快 从“偏”的部分看，a组分别表示类别、领属、质料、方式、性状和用途和数量。b组“偏”的部分是以事物或动作作比，含有“像……一样”的意思，如“雪白”就是“像雪一样的白”；“飞快”就是“像飞一样地快”。因此，它们不是主谓式。 3．补充式 语素之间有补充说明的关系。前一个语素是被补充或被说明的，后一个语素是补充说明前一个语素的。例如： a．治安 推翻　跳远　附近　传奇 振兴