面向新课程的课件设计与脚本编写.pptVIP

面向新课程的课件设计与脚本编写 一.课件设计与开发的现状 目前存在问题： 有些内容没必要设计成多媒体课件 开发人员与教学人员脱节 为开发而开发，或应付课题检查 有些好选题选择的多媒体表达类型不合适 课件的教学设计理念明显落后 课件设计的教学目标不明确 结果： 设计的课件明显不适应新课程的教与学； 开发与应用脱节。 二.选题与表达 多媒体教学软件：文本、声音、图片、影视、二维与三维动画等多种媒体的数字化，并通过现代教学设计在各种媒体信息间建立某种逻辑方式的链接。 需求分析：课件选题确定前——回答几个问题 本学科的特点？本选题教学内容的重点和难点是什么？ 传统教学方法为什么解决不好？ 本学科选题如何用现代学习理念来设计与表达新课程 利用CAI如何解决？ 采用什么样的课件功能与模式？ 是采用一种功能模式还是组合几种？ 学习内容—学习目标—媒体 三维层次模型 评价 综合 分析 应用 理解 知道 事实 概念 技能 原理 问题 课件的类型：根据教学设计的理论与课件的功能 1、助教型（CAI） 用于教师课堂教学中向学习者播放与演示、创设教学情境或进行标准示范； 设计特点： 将抽象教学内容用形象的动画等形式表现出来，将微观的教学内容放大，供学习者集体观察与感知。 课件的类型：根据教学设计的理论与课件的功能 2、助学型（CAL） 用于学习者的自主学习；学习者根据教师的要求个别化自主学习：情境、示范、探索、浏览、加工与设计表达等；如果是利用网络教室，学习者可以协作学习。 设计特点： 能让学习者从自学中获得知识，成为意义知识的交流者与主动建构者（这种课件的导航设计特别重要。演示优秀范例） 课件的类型：根据教学设计的理论与课件的功能 3、综合型（CAI+CAL） 具有上述助教与助学两种功能，应用环境最好是网络教室，既有示教的部分也有自主学习部分。学习者根据教师要求：集体课堂创设情境、示范演示，然后要学习者个别化自主学习探索、浏览、加工与设计表达等；如果是利用网络教室，学习者可以协作学习。 设计特点：这种课件目前需要最广、最实用、需求最迫切。 三.面向新课程的 课件教学策略设计 三种教学设计过程模式 以“教”为中心教学设计过程模式 以“学”为中心教学设计过程模式 “主导－主体”教学设计过程模式 参考网址： 以“教”为中心的ID理论 1.理论基础： 行为主义联结学习理论：刺激-反应强化学习 联结-认知学习理论 ：即重视外部刺激与反应又要 重视内部心理过程的作用 2.特点：面向教师的“教”，少考虑学生“学”，是目前教学设计理论的主流，各级各类学校普遍使用 以“教”为中心的教学设计流程 教学策略设计——以“教”为主的教学策略 “先行组织者”策略 先行组织者→逐步分化/逐级归纳/整合协调→综合贯通 五段教学策略 激发动机→复习旧课→讲授新课→运用巩固→检查效果 九段教学策略 激发学习兴趣与动机→阐明教学目标→刺激回忆→呈现刺激材料→根据学习者特征提供学习指导→诱导反应→提供反馈→评定学生