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雨润镇中心学校 2010—2011学年度第二学期教学质量分析 雨润镇中心学校 程洪忠 上一学期，雨润镇中心学校紧紧围绕上级部门的中心工作和教育局年度总体工作安排，以“争做学生满意教师、争创家长满意学校、办人民满意教育”为目标，牢牢把握“教育观念要有新跨越,学校管理要有新举措,校园建设要有新变化,教育质量要上新台阶”的工作要求,努力实现“外塑形象、内练苦功、争创名校、和谐发展”的办学理念；按照“抓环节、促质量、创特色、提效益”这一发展思路，以提高教育教学质量为工作重点，圆满完成了各项工作，教育教学质量有了较大提高。现将雨润镇中心学校2010—2011学年度第二学期教学质量作如下分析，不妥之处敬请批评指正： 一、质量检测总体分析：一年级语文第13名，数学第11名；二年级语文第13名，数学第12名；三年级语文第12名，数学第12名，英语第12名；四年级语文第13名，数学第17名，英语第2名；五年级语文第5名，数学第2名，英语第2名；六年级语文第10名，数学第14名，英语第4名；七年级语文第7名，数学第16名，英语第6名，政治历史地理生物第6名；八年级语文第24名，数学第7名，英语第2名，物理第14名，政治历史地理生物第12名；九年级语文第1名，数学第7名，英语第1名，物理第1名，化学第3名，政治历史第3名；小学初中综合名次为第5名。从以上数据来看，本次质量检测全校平均教学成绩在原来的基础上有了一定的提升。 二、主要做法： 1、抓教师的工作纪律。 (1)认真反复解读学习“一规定四办法”及补充规定对违犯者绝不姑息，坚决处理。 (2)学校管理人员以身作则。 (3)检查督促到位，将出现的不良作风，扼杀在未出现或萌芽状态，由于工作及时未出现任何教学事故和受处罚。 (4) 用谈心、写纸条等方式，做好教师的思想工作，让教师放下包袱和埋怨，轻松工作。 (5)通过充分征求意见和建议的基础上召开教师大会，重新制定了考核方案，考核是教师最关心和敏感的工作，如果考核不公则会极大地挫伤教师的工作积极性，由于考核方案合理，考核公平，成绩公开，教师认识到好好干与不好好干不一样，充分调动了教师的工作积极性，良好的教风蔚然成风。 (6)严格了考勤制度。 (7)遏制了喝酒、赌博等不良风气。 (8)要求教师提高自身素质，学会先做人再做事。 现状：人心向聚，关心学生，关心学校，认真工作，为人师表，良好的教风蔚然形成。 2、抓过程性管理，即常规工作。 (1)狠抓教学常规。 A、关键是课前准备，课堂效率和课后反思。要求教师备好每一节课，做好课前准备，打有把握之仗；为提高课堂教学效率，学校中层领导多听推门课进行交流指导，要求教师上汇报课，教师间相互听课，课后反思教法和学法，要看课堂上学生掌握了多少，而不是看教师讲了多少。 B、健全教学常规检查督促制度。 对教师的常规工作，每周教研组进行检查审批并签字，每月中心校以考核形式检查，并反馈不足，做到查漏补缺，使教学常规不留“死角”。 (2)以校本教研促教师专业化成长。 三级教研活动推动校本教研开展，中心校牵头并组织的教研活动每月2次，以观看、说课、议课和半小时论坛为主要形式，以学校牵头的教研活动每单周一次，以观摩课为主，突出集体备课，解决教学中遇到的小问题，以教研组牵头的教研活动，每周进行，以示范课和问题课为主，相互帮扶，共同进步为目的。 (3)开展并参加各种竞赛。 A、作文竞赛 B、朗读比赛 C、教学竞赛D、英语口语竞赛 (4)积极推进名师工程。 自下而上听课、磨课，推荐到中心学校，中心校再磨课指导，并推荐教学成绩和课堂教学优异者参加县名师工程。要求每位教师要有目标定位，并一年提升一个标准。定位的目标有：学科带头人，教学能手，教学骨干，教学合格者，教学待合格者。 (5)加强校本培训。 A、讲进来方法：请进碾伯“名师”传经送宝。 B、派出去学习先进学校教学经验。 C、半小时论坛培训。 D、自学与教研组研讨相结合。 (6)加强月考、单元考以提高教学质量。 要求教师紧跟课本，自己命题，每单元过关考试，每月验收考试，更重要的是进行质量分析，找出存在的问题和整改措施，从而大面积提高教学质量。 (7)做到了课前10分钟的基础知识训练和课后l小时的家庭作业和课后训练，以促基础保巩固。 现状：校本教研有实效，教学常规规范，提高教学质量措施得力，教学成绩稳步提升。 3、实行“积点卡”制，即每个教师有10张“积点卡”，教师有权对学习有进步的学生签名发放此卡，一学期发完10张卡，学生根据得到“积点卡”的多少可评校园之星、班级之星、三好学生，即使评不了优，也是对学生的一种鼓励，学生可当荣誉珍