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《认识角》教学设计提纲
《认识角》教学设计
【教学目标】
1、让学生经历从现实中发现角、认识角的过程，建立初步的空间观念，发展创新思维。
2、通过看一看，找一找，指一指，画一画，比一比，说一说等活动让学生直观地认识角，感受角有大小。
3、结合生活情境，感受生活中处处有角，体会数学与生活的密切联系。
【教学重点】
让学生初步地认识角。
【教学难点】
引导学生探索角的大小与什么有关。
【教具准备】
教师准备多媒体课件、三角板、活动角。学生准备三角板。
【教学流程】
创设情境，引入新课 (看一看)
1，出示图形分类
2，让我们一起来认识角。（板书课题：认识角）
二、联系生活，探索新知
（一）找角——直观感知角。(找一找)
1，在剪刀，钟面和三角板中找角。
2，我们把上面的这些角请下来.
3，哦，原来角就是这个样子的。
（二）认识角(指一指)
1、摸角并感知角.先指角（不仅有角，还有边）
2、认识角的顶点和边。
3、生小结：角有一个顶点两条边。
4、你身边的哪些物体上面有角呢？谁愿意来说一说。学生自由发表意见说说自己见过的生活中的角（也可以找找教室里的角）
5、辨角。用你火眼金睛找出哪些是角？哪些不是角？为什么？
（三）画角、介绍角的名称及读写法（画一画）
1、你能在纸上画几个不同的角吗？
2、下面老师再来画一个角，看看老师是怎样画的。
3、为了便于区别这两个角，我们还可以给它们取个名字。
4、自己给自己画的角标记。
5、找出下边每个图形中的角。
三、动手操作，比较角的大小 （比一比）
（一）玩一玩
教师出示活动角
1、发现了什么？（引出“张口”）
1
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