[育儿理论经验]亲子通讯第47期冯德全.docVIP

亲子通讯第期为了适应早期教育的需要,由冯德全儿童潜能开发研究所和江西文联摇篮报社共同研发，推出的《摇篮》报现出版发行4种幼儿撕贴益智画报系列，其中《幼儿识字画报》侧重识字，使幼儿在撕贴游戏中学会3000汉字。《摇篮——幼儿识字画报》，首创幼儿撕贴益智画报，是一种多版块八开彩报，用200克铜卡纸全彩印刷，每月上，下两期合刊出版。在家长指导下，经幼儿多重撕贴，集成精美小书，小卡片。本报每版内容都有若干个层面，0—6岁各年龄段都能从中汲取不同的汉浯营养。《幼儿智力画报》侧重数学和百科知识，是开启幼儿智慧之门的金钥匙；《幼儿故事画报》以引人人胜的童话故事，激发幼儿丰富美妙的想象力和学习欲望，使宝宝变得更聪明；《小画家画报》则是培养孩子品德、智慧、才艺的捷径，可让孩子逐步踏入画家门槛。我们在2009年新年伊始,首先推出了《幼儿识字拼贴画报》:??? 这里面的《幼儿识字拼贴画报》通过系列故事“森林运动会”生动形象地讲述了汉字的认知和组词的应用；另外，还有《国学精华卡片》、《人生典藏成长日记》、《快乐描红本》、《千变万化七巧板》、《不干胶撕贴游戏》五个部分。并随画报免费赠送《中国早教之父冯德全“0岁方案”演讲光盘》。30年来，从“0岁方案”到“早教革命” 我出版了30多本著作，千万读者向我提出过千万问题，鞭策我深入早教的研究和思考。在众多的问题中，有一个问题最触动我的心弦，那就是：数十年前，你怎么会迷恋上早教事业的? 是什么拨动了你那根早期教育的神经？0岁开始的早教果真这样值得你沉醉和痴迷吗? 这一质疑，最令我默默沉思：是啊，究竟是什么原因让我走上了早期教育的不归路？我如醉如痴几十年到底为了什么？我为之耗尽心血的事业究竟有多大的意义？于是我开始了回顾，回顾我走过的路：我从事儿童、青少年教育实践与研究已经55年，前25年自小学教到大学，也在教育局和教科所工作过，后30年专门研究0～6岁的早教。我从教之初的20余年也对优生优育、胎教早教毫不了解，根本不知“早期教育”为何物。 后来我对早教发生浓厚兴趣，并非因为偶得“天书” ，而是当班主任、少先队辅导员、校长和教研员的时间长了，接触了大批儿童、少年和大学生，加之我也有养育自已孩子的经历，于是内心长期以来萦绕了许许多多挥之不去的问题：为什么有的孩子朝气蓬勃，玩得快乐，积极上进，成绩优秀，还孝敬长辈；而有的孩子在父母催、逼、哄、骗，喋喋不休的数落、打骂中仍无长进，孩子的优劣是否上苍造就，其根源究竟在哪里? 为什么小学前的孩童娇惯受宠，无所事事，而一上小学却立即背上沉重的学习包袱，有做不完的作业? 越到后来，中小学生的负担竟大大超过成年人的工作量，这是为什么？ 许多家庭中孩子小时候尚能享受天伦之乐，可是一旦他们长成少年，两代人迅速筑起了“壁垒”（人们称之谓“代沟”），在一个锅里吃饭达10余年之久竟不能成为知心朋友，岂不是人生的最大悲哀? 中国教育历来称颂“学海无涯苦作舟，梅花香自苦寒来”的“苦成才”，而培养出来的人才中顶尖的科学家、发明家、工程师、高级技师却屈指可数，以至13亿人口还没有一位人们翘首以待的诺贝尔奖得主? 这是为什么？大部分孩子学到了成年却学会了“厌学” 这又为什么？ 1978年，我带着那么多个为什么，开始进入到专门从事教育科研的领域，又正好遇上了“改革开放”的伟大时代，于是我有幸接触到许多古今中外的教育论著，其中卡尔威特、陶行知、陈鹤琴、木村久一、斯特娜夫人、格仑·多曼、铃木镇一、井深大等大师的早教理论把我带进了早期教育的新天地，我的面前似乎突然展开了一片无限广阔又蕴含勃勃生机的沃野，我兴奋极了，快乐极了，许多个“为什么”开始化解，从此我深深地痴迷于早期教育了，以致于30年无一日间断，不可自拔…… ????????????? ????（二） ??? 记得当年我也跟孩子们一起看“铁臂阿童木”的日本卡通电视童话剧，当我看到阿童木神通广大，打开“另一个世界”大门的时候，里面常规世界的景象都变了：动物可以在水面上行走，人能飞到天空去，大树在地面横着长，空中飘着有颜色的风……我心里一惊又一乐，是啊，人在常态世界呆久了，总也发现不了新境界、新事物！但只要你摸索规律去想象和创新，新世界到处都存在：太空世界里铁球浮起来了，低温世界里花瓣相撞能发出叮咚响，海底世界动物没有了视力，哪怕坐飞机也能发现一个“新世界”。 那是一个阴雨绵绵、冷风刺骨、花木凋零的苦寒的冬日，我访问中国科大少年班后返回武汉，气候的阴冷加之想到普通学子与科大少年班的差距，心情抑郁。但当我乘坐的飞机直冲云层之上，我忽然眼睛一亮，高空中突现全新的景观：上方有湛蓝湛蓝的天宇，脚下有无边无际的白云，远处阳光与云层交织的造型，如海市蜃楼般多彩多姿……那瑰丽的景象与地面的凄风苦雨反差之大，似乎像孙悟空骤入了仙境，我的心情顿时开朗，如绚丽的鲜花般灿