白冬青心理咨询考试串讲14年3月加测量新删减PPT.ppt

130502 130502 130503 130503 130503 求助者 智力正常 年龄适宜 内容合适 人格正常 动机正确 信任度高 匹配性好 适宜 阻抗 移情 咨询关系 冲突型 忌讳型 欠缺型 咨询师 尊重 真诚 热情 共情 积极关注 态度 思维 品质 知识 参与性技术 合理情绪疗法等 阳性强化法等 咨询方法 影响性技术 技术 方法 精神分析 行为主义 人本主义 认知疗法 后现代… * 咨询实施的要件 咨询方案的制定（十个方面的内容） 综合评估（对心理 问题进行评估） 资料的分析 （排序、筛选、比较 、找出原因） 资料的搜集 （途径、内容） 诊断和鉴别诊断 （形成诊断，防止误诊） 心理咨询的一般程序 心理咨询技能 心理咨询技能要点 建立咨询关系 尊重 热情 真诚 共情 积极关注 制定咨询方案 咨询目标 咨询方案 实施咨询 技术 方法 小结 评估 案例整理 匹配与转介 * “认知” 指一个人对某一事件的认识和看法，包括对过去事件的评价，对当前事件的解释，以及对未来发生事件的预期。 认知作为理性的心理活动，对人的情绪、情感、动机和行为，有较强的调控作用。 认知心理学是心理学的一种潮流，并非学派。 埃利斯： 合理情绪疗法 贝克与雷米：认 知 疗 法 梅肯鲍姆： 认知行为矫正 常见的 认知行为 行为疗法 认知心理学观点 心理咨询技能概览 建立咨询关系（三级） 制定个体咨询方案（三级） 个体心理咨询方案的实施（三级） 个体心理咨询技能（二级） 团体心理咨询技能（二级，考少） 咨询流程 建立咨询关系 制定个体咨询方案 个体心理咨询 方案的实施 建立良好的咨询关系 尊重－－意味着完整接纳，一视同仁，信任对方，保护隐私，以真诚为基础 热情－－初次来访时适当询问，表达关切；注意倾听求助者的叙述；耐心，认真，不厌其烦 真诚－－咨询师以“真正的我”出现；没有防御式伪装； 共情－－体验别人内心世界的能力，不是必须与求助者拥有同样的感情，缺乏共情容易使咨询过程出现障碍，使用共情需要注意6个方面 积极关注－－对求助者言语和行为的积极面予以关注，从而使求助者拥有正向价值观，需要注意避免盲目乐观、反对过分消极、立足实事求是 尊重 热情 真诚 共情 积极关注 良好的 咨询关系 有效咨询目标的基本要素 属于心理学性质：不超出心理咨询的范围 具体：受终极目标指引的具体小目标 可行：符合求助者的能力水平 积极：符合人们发展需要 双方可以接受：咨询双方共同商定、协调一致 可以评估：无法评估的不能作为目标 多层次统一：有效目标应该是多层次目标的协调统一 制定咨询方案 划分咨询阶段 诊断阶段、咨询阶段、巩固阶段 制定咨询方案 咨询方法过程原理 效果及评价手段 咨询费用及相关说明 咨询的目标 双方责任权利义务 次数与时间安排 双方的责任、权利和义务 求 助 者 咨 询 师 责任 配合咨询 对求助者负责 义务 遵守规定 要作好准备工作 权利 得到保障 需要了解求助者 参与性技术 影响性技术 阳性强化法 合理情绪疗法 识别和处理阻抗 识别和处理移情 个体咨询方案的实施：方法与技术 个体咨询方案的实施：阶段与结束 阶段小结与效果巩固 咨询关系的结束 咨询效果的评估 案例记录整理与保管 咨询关系的匹配 必要的转介 参与性技术 影响性技术 倾听 面质 开放式与封闭式询问 解释 鼓励与重复 指导 内容反应 内容表达 情感反应 情感表达 具体化 自我开放 参与性概述 影响性概述 非言语行为的理解和把握 非言语行为的运用 个体心理咨询技能（二级） 个体心理 咨询技能 行为疗法 认知行为疗法 阳性强化法（三级） 系统脱敏法 冲击疗法 厌恶疗法 模仿法 生物反馈法 认知疗法 认知行为矫正 求助者中心疗法 合理情绪疗法（三级） 简易行为矫治—阳性强化法 工作程序： 明确治疗的靶目标（越具体越好，可客观测量与分析） 监控靶行为（不良的行为） 设计新的行为结果 实施强化（出现适当行为时及时强化，内外强化物同时使用） 原理：操作条件反射 明确治疗 的靶目标 监控 靶行为 设计 新的 行为 结果 实施 强化 修通阶段 领悟阶段 诊断阶段 达到三种领悟 对求助者的问题进行初步分析和诊断， 找ABC，商定目标，解说理论 与不合理信念辩论 合理情绪想象技术 家庭作业、其它技术 再教育阶段（巩固疗效、强化新观念） 合理情绪疗法的工作程序 合理情绪疗法的原理 人不是被事情本身所困扰，而是被其对事情的看法所困扰。 核心理论－－ABC理论 非理性观念的三个主要特征 绝对化要求：婚姻双方必须彼此忠诚 过分概括化：我什么事情都做不好 糟糕至极：考不上硕士，我这辈子就完蛋了 咨询师是一个指导者、说服者、分析者，也是权威的信息提供者和与求助者非理性观念对抗的辩论者。 201305