心理测量学(基础知识)PPT.ppt

4. 效标的性质 （1）效标与测验分数是否是线性关系； （2）效标测验本身的可靠性，即信度。 P388 1. 效度是指测验的准确性，即（）。 A. 真分数方差与总方差之比 B. 随机误差方差与总方差之比 C. 与测量目标有关的真实方差与总方差之比 D. 真分数方差与系统误差方差之比 2. 反映测验题目是否是所欲测量的行为领域的代表性取样，属于（）。 A. 内容效度 B. 构想效度 C. 效标效度 D. 表面效度 3. 使用专家判断法评估的效度也叫（）。 A. 效标效度 B. 表面效度 C. 逻辑效度 D. 构想效度 4. 在下列测验中，最需要降低表面效度的测验是（）。 A. 智力测验 B. 气质测验 C. 性格测验 D. 学绩测验 √ 本节学习检测题 √ √ √ √ 5. 当效度系数等于1时，被试的测验分数（）。 A. 可以准确预测其效标分数 B. 对效标分数没有任何的预测力 C. 就是效标分数 D. 与效标分数有最大的正相关 6. 影响效度的因素包括（）。 A. 测验本身 B. 主试因素 C. 被试因素 D. 效标的性质 7. 用下列样本评估中学生智力测验效度，得到较大效度系数的是（）。 A. 全省中学生的代表性样本 B. 全省重点高中学生的代表性样本 C. 全省青少年的代表性样本 D. 全省当年高考一本上线代表性样本 √ √ √ √ √ √ √ 第五节 项目分析 一、项目的难度 1. 难度的定义： 测验项目的难易程度，通常以题目的通过率为指标。 2. 难度的计算方法 （1）二分法计分项目 最简单方法就是以被试在该项目上的通过率评估难度；当被试人数多时，可以高分组和低分组通过率的平均数来评估： P＝（PH＋PL）/2 P389 P=R/N×100% 在有多选项的选择题中，为了平衡机遇因素的影响，可采用吉尔福特的难度校正公式来计算难度。 Cp为校正后的通过率，P为实际得到的通过率，K为被选答案数。 （2）非二分计分的项目 即以被试在某一项目上得分的平均值除以该题满分，再乘以100％。 P390 3. 难度水平的确定 （1）项目难度的确定 难度分析的目的在于筛选项目，难度确定取决于测验的目的、性质以及项目的形式： 一般来说，P值越接近于0.50，区别力越高。为了使测验具有更大的区别力，各题目难度可考虑控制在0.50±0.20； 当测验用于选拔时，可较多地选择难度接近于录取率的项目；当测验用于筛选或诊断出少数被试，则难度要比较低即P值要比较大。 P390 （2）测验难度的确定 整个测验的难度取决于组成项目的难度，如果测验分数接近于常态分布，说明整个测验的难度较为恰当；如果出现明显的正偏态分布，说明难度偏大，可增加一些较容易的题目；如果出现明显的负偏态，说明难度偏小，可增加一些难度较大的题目。 P390 二、项目的区分度 1. 项目区分度的定义 项目区分度也叫鉴别力，是指测验项目对被试的心理特性、倾向性或发展水平的区分能力。项目区分度的取值范围在-1～+1之间，主要是指项目得分与实际能力水平之间的相关程度 ，相关系数越大，区分度越高。 P391 2. 区分度的计算方法 （1）鉴别指数 通常，以测验总分高分组（前 27％）和低分组（后 27％）在一项目上通过率或得分率之差作为该项目的鉴别指数，即D=PH－PL。美国测量专家伊贝尔（L. Ebel）提出了一套项目鉴别指数的平均标准： 0.40：很好 0.30~0.39：良好，修改后更佳 0.20~0.29：尚可，但需修改 0.19以下：差，必须淘汰 P391 （2）相关法 计算区分度最常用的方法是，以某一项目分数与效标成绩或测验成绩总分的相关作为该项目区分度的指标。相关越高，表明项目越具有区分功能。 P392 （2）同质性信度(homogeneity reliability) 代表测验内部所有题目间的一致性。如果各项目测量同一心理特质，则项目间得分应有显著的正相关，