《中国留守儿童心灵状况白皮书（ 2015年）》 全文.docVIP

2015年《中国留守儿童心灵状况白皮书》 全文 2015年07月10日 17:05 来源：中国皮书网 作者：李亦菲 拨开留守的“迷雾” 　　----《中国留守儿童心灵状况白皮书（2015 年）》 ? 20 世纪八十年代中期以来，伴随着我国经济体制改革的持续深入和城市化进程的不断推进，数量可观的农村青壮年剩余劳动力离开自己的家园，涌入城市务工，形成了蔚为壮观的“民工潮”。由于受到户籍管理制度和自身经济条件的制约，绝大部分进城务工的农村青壮年无法在城市定居，更无力带上孩子进城上学。于是，伴随着数量庞大的流动人口的不断增长，农村出现了越来越多的“留守儿童”。 　　所谓农村留守儿童，是指因父母双方或其中一方长期外出务工而被留在农村，由家中其他长辈或父母其中一方抚养的儿童。不同研究者对留守儿童的年龄界定差异较大，一般有 18 岁以下、16 岁以下、6-14 岁、6-18 岁、0-14 岁等多种界定方法。根据父母外出情况，可以分为父母双方都外出、父亲一方外出、母亲一方外出三种情况。 　　 虽然留守儿童自 20 世纪八十年代中期农村青壮年大规模进城务工就开始出现，但作为一个特殊的群体，留守儿童在 2004 年人民日报、光明日报、中国青年报等全国性报刊报道后才引起社会的广泛关注，并很快得到政府部门的高度重视，相关的调查研究也日益增长。根据中国科学院心理研究所课题组 2009 年对中国留守儿童研究的述评，对留守儿童心理和行为特点的认识主要包括以下几个方面： （1）在自我意识方面，留守儿童一方面有严重的自卑感，对自己智力、外貌等方面的评价明显偏低，另一方面又存在明显的自我中心 主义倾向； 　　（2）在情绪问题方面，留守儿童情绪不稳定，容易出现躯体化、恐怖、敌对、偏执、强迫、人际关系敏感等问题，状态焦虑和抑郁的比例明显高于非留守儿童，并且存在年龄和性别差异，具体说，年龄越小问题越突出，女性比男性更突出； 　　（3）在压力应对方面，留守儿童倾向于对挫折事件的结果做外部归因，并较多采用幻想、合理化、退避等不合理的应对方式； 　　（4）在亲子关系方面，大多数留守儿童对父母充满怨恨，并有盲目反抗心理； 　　（5）在人际关系方面，大多数留守儿童比较内向，受欺负或攻击现象突出； 　　（6）在学业学习方面，大多数留守儿童学习态度不端正，较多有不良学习习惯，学习成绩容易下滑，厌学、逃学和辍学现象比较严重； 　　（7）在社会适应方面，留守儿童有较多的违纪和违法行为，表现为抽烟、酗酒、不服管教，甚至出现赌博、偷窃、抢劫等违法行为。 　　全国妇联于 2014 发布《我国农村留守儿童状况研究报告》，该报告根据中国 2010 年第六次人口普查资料样本数据，推算出全国有农村留守儿童 6102.55 万，占农村儿童37.7%，占全国儿童 21.88%。其中，小学(6-11 岁)学龄阶段儿童的数量为 1953 万，占农村留守儿童的 32.01%；初中(12-14 岁)学龄阶段儿童的数量为 995 万，占农村留守儿童的16.30%。从地区分布来看，农村留守儿童不仅广泛分布于中西部经济不发达的省份，而且也分布于江苏、广东、山东等东部经济发达的省份。调查表明，农村留守学龄儿童义务教育总体状况良好，绝大部分在学校接受义务教育，但部分中西部地区的农村留守儿童受教育状况相对较差。 　　2014 年 5 月，中国青少年研究中心组织实施了全国农村留守儿童状况调查，调查对象来自河南省、安徽省、湖南省、江西省、重庆市、贵州省的 12 个县（市、区），包括四至九年级农村留守儿童 4533 人（占 61.7%）、非留守儿童 2731 人（占 37.2%）。本次调查一方面发现农村留守儿童总体上形成了比较积极的价值观，对未来怀有希望，向往城市生活，家庭关系良好；另一方面也发现农村留守儿童在成长中存在以下 9 个突出问题： 　　（1）遭受意外伤害的比例高于非留守儿童； 　　（2）学习成绩较差、学习不良行为较突出； 　　（3）获得的社会支持较弱，情感支持欠缺，经常感到烦躁、孤独、闷闷不乐、无缘无故发脾气的比例高于非留守儿童； 　　（4）留守女童的负面情绪更加明显，经常感到烦躁、闷闷不乐和无缘无故发脾气的比例高于男童； 　　（5）留守男童迟到、逃学、受老师惩罚等问题行为较多，学习及校园生活中遇到的障碍和受到的欺负也较多； 　　（6）与其他年级学生相比，小学四年级留守儿童受到父母外出影响更明显，感觉父母外出后自己更容易被欺负、被歧视、性格比原来内向、胆小的比例最高； 　　（7）与其他年级的学生相比，初二留守学生在学习及校园生活方面遇到的障碍更多，与父母的关系更差； 　　（8）寄宿留守儿童的日常生活习惯较差，学习和校园生活状况更糟糕，对生活满意度相对较低； 　　（9）母亲外出的留守儿童在各个方面的问题都最突出，他们生