学案1 概念判断与原理应用.pptVIP

学案1 概念判断与原理应用; [突破策略] 1.准确理解概念术语的内涵和外延，辨清易混概念术语间的区别点，认真研读试题，抓住关键词，克服思维定势，防止因一字之差,而导致错答。 2.深入研究教材中的基本原理和过程，不但要“知其然”，而且还要“知其所以然”，只有这样才能准确迁移应用。;[典例1]（08·天津卷改编）下列有关生物膜的叙述， 错误的是 （ ） A.在一定条件下，大鼠脾细胞与兔造血干细胞的细 胞膜能够发生融合 B.用蛋白酶处理生物膜可改变其组成，其通透性也 随之改变 C.在生长激素的合成和分泌过程中，生物膜发生了 结构和功能上的相互联系 D.兴奋在神经纤维上传导和在神经元间传递时，生 物膜发生的变化是相同的; 解析 本题综合考查与生物膜相关的知识。本题所涉及到的核心术语有“生物膜”、“脾细胞”、“造血干细胞”、“细胞膜”、“融合”、“蛋白酶”、“生长激素”、“合成和分泌”、“兴奋”、“神经纤维上传导”和“神经元间传递”，准确理解这些术语以及它们之间的关系，是解决本题的关键。大鼠脾细胞与兔造血干细胞，在一定条件下（如促融剂），依靠细胞膜的流动性可发生融合；蛋白酶能水解蛋白质，而蛋白质是生物膜重要功能成分，其一旦水解则膜的通透性也随之发生改变；生长激素是属于外分泌蛋白，与其合成与分泌相关的细胞结构有核糖体→内质网→高尔基体→细胞膜，这体现出生物膜在结构; 和功能都密切联系的；兴奋在神经纤维上传导是膜的通透性发生改变，电位变化引起局部电流来完成的，而在神经元之间的传递是靠突触前膜释放的递质，与后膜上的受体结合引起电位变化而实现，其中递质的释放是一种胞吐（外排）过程，与膜的流动性有关。 答案 D;备考链接 1.生物学科知识点相对比较零碎，针对这一个特点，我们必须要依靠零碎时间强化细小知识点记忆，并思考各知识点之间的内在联系，多反思多总结，从而能够使这些零碎知识点构建成一个整体，以点带面。 2.要注意强化核心概念术语的理解掌握，准确把握其内涵和外延。这一点必须落实好，因为有很多题目出错的根本原因就在于核心概念术语的理解出错。;[能力迁移] 1.(09·福建理综)下列关于组成细胞化合物的叙述，不正确的是 （ ） A.蛋白质肽链的盘曲和折叠被解开时，其特定功 能并未发生改变 B.RNA与DNA的分子结构相似，由四种核苷酸组 成，可以储存遗传信息 C.DNA分子碱基的特定排列顺序，构成了DNA分 子的特异性 D.胆固醇是构成细胞膜的重要成分，在人体内还 参与血液中脂质的运输; 解析 蛋白质肽链的盘曲和折叠被解开时，其空间结构被破坏，则功能一定会发生改变，A选项错误；组成DNA的脱氧核苷酸因碱基（A、T、C、G）的不同而分为4种，其脱氧核苷酸的排列顺序代表了遗传信息，组成RNA的核糖核苷酸也因碱基（A、U、C、G）的不同分为4种，其排列顺序也贮存着遗传信息，B选项正确；不同的DNA有特定的碱基排列顺序即DNA分子具有特异性，C选项正确；胆固醇不仅是构成细胞膜的重要成分，还参与血液中脂质的运输，D选项正确。 答案 A;2.(09·海南生物改编)下列有关线粒体和叶绿体的叙述，错误的是 （ ） A.线粒体和叶绿体携带的遗传信息可以表达出来 B.线粒体和叶绿体为双层膜结构，其内膜中酶的种 类不同 C.线粒体内膜向内折叠形成嵴，叶绿体类囊体堆叠 形成基粒 D.没有叶绿体的生物就不能进行光合作用，没有线 粒体的生物同样不能进行有氧呼吸 解析 线粒体和叶绿体内均有DNA，其携带的遗传信息可以表达出来。因线粒体和叶绿体的功能不同，所以其内膜中酶的种类不同。蓝藻为原核生物没有叶绿体，但有光合作用所需的酶和色素，可以进行光合作用。;3.(09·福建理综)下列有关生态系统稳定性的叙述，不正确的是 （ ） A.生态系统具有自我调节能力，这是生态系统稳定 性的基础 B.生态系统内部结构与功能的协调，可以提高生态 系统稳定性 C.生物多样性对维持生态系统稳定性具有重要作 用，体现了其间接价值 D.生态系统中的组成成分越多，食物网越复杂，生 态系统恢复力稳定性就越强; 解析 生态系统的自我调节能力是通过其内部结构和功能的协调来实现的，其组成成分越多，营养结构越复杂，受到破坏后越难以恢复，故恢复力稳定性越差，所以A、B选项正确，D选项错误；生物多样性的间接价值是指每种物种都维系着它们所在生态系统的结构和功能，维持着其所在生态系统的稳定性，C选项正确。 答案 D;【典例2】（09·山东理综改编）下图表示枪乌贼离体神经纤维在Na+浓度不同的两种海水中