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学校课程与学校质量管理华师大版
课程领导与课程执行 The Curriculum Leadership and The Curriculum Execution 学校课程与学校质量管理之 课程领导 课程领导是课程实践的一种方式，是指引、统领课程改革、课程开发、课程实验和课程评价等活动的行为的总称，它的目的是影响课程改革与开发的过程和结果，实现课程改革和课程开发的目标。 课程是学校的课程—— 建平的学校观 （学校文化）开放 和谐 进取 民主 课程是学生的课程——建平的学生观 （育人目标）自立精神 共生意识 科学态度 人文情怀 领袖气质 课程是教师的课程——建平的教师观 （组织文化）教师与课程共成长 学校文化建设与课程建设 教育的价值取向决定课程的价值取向 课程文化 组织文化 管理文化 环境文化 学校育人目标 教师专业化发展 制度建设 环境保障 课程管理执行 基于目标:目标不等于口号 注重效率:效率不等于速度 文化营建:文化不是在墙上 执行力三个方面 实施战略:以什么方式做 运行计划:怎样去做 人员（文化）:谁去做 领导者的七条基本行为 了解你的学校与教师：传统与现实 坚持以事实为基础:数据的价值 程序：确立明确的目标和实现目标的先后顺序 跟进：形成质量监控机制 对执行者的奖励：体现价值追求 提高教师能力和素质 了解你自己 课程执行（一） ISO质量管理体系 可控制 可追溯 可改进 管理制度建立 内部审核制度 质量目标确定 目标及制度修订 持续改进措施 课程执行（一） ISO八项质量管理原则（1） 以顾客为关注焦点； （2） 领导作用； （3） 全员参与； （4） 过程方法； （5） 管理的系统方法； （6） 持续改进； （7） 基于事实的决策方法； （8） 互利的关系。 课程执行（二） 规范+选择 合格+特长 关注人的社会化和个性化的和谐发展 学分制 走班制 分层次 选择最合适的管理： 课程执行（三） 教师发展管理： 民主、开放、和谐的文化环境 课改、教研、师训三位一体的研训文化 上海市建平中学 郑朝晖 zhzhh1966@126.com
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