2015北师大版数学四年级上第一单元教案.docVIP

一 认识更大的数 教学内容 数一数（认识计数单位“十万”） 授课教师： 课时安排 1课时 授课时间 教学目标 1、我会数数，并通过数数认识新的计数单位“十万”。 2、我会用计数器拨数、数数，懂得 “十万位”与“万位”的位置关系。 3、我要通过动手操作，感知一万和十万到底有多大。 教学重点 计数单位“十万”与“万”的十进关系。 教学难点 十万与计数单位“十万”的区别。 教学方法 自主学合、作探究 教学准备 计数器、数学模型 教学过程 教师行为 学生行为 教学意图 导语 关于万以内的数，你都知道些什么？ 学生思考回答。 一自学质疑 巡查指导 （查自学） 1、请根据自学提纲自学课本P2的“数一数，认一认”。 2、出示自学提纲。 自学提纲 1、利用计数器数数：一万一万地数，连续数九次，是（ ），再添1万是（ ）。( )个一万是十万。 2、边拨边数: 一个一个数，从一万零三数到一万零一十。 一千一千数，从四万八千数到五万三千。 一万一万数，从六万数到十万。 我发现 3、展示交流：书上图片中有多少个小正方体？你怎么数？ 十个一是（ ），十个十是（ ），十个一百是（ ），十个一千是（ ），十个一万是（ ）。请在计数器上表示出十万。 1、学生自学课本，完成自学提纲中的问题。 2、同桌两人交流自己的想法。 二展示交流 拓展延伸 （查共性） 说说“一万”、“十万”究竟有多大操场跑道长400米，（ ）圈是一万米。 平均每个班40人，（ ）个班有十万人。 全班集体交流，展示自学成果。 三精彩点评 以评提效 通过刚才的数数，你有什么发现？计数器数位表上的“十万”和我们所说的“十万” 是一样的吗？ 四灵活检测 以测显效 （查遗漏） 同学们，今天这节课你学的怎么样呢？下面请大家来试试吧。出示检测题： 1、牛刀小试：完成“练一练”1、2、3题 2、大显身手： 145870中的5（ ） 位上，表示（ ）； 254187中的5在（ ）位上，表示（ ）； 513400中的5在（ ）位上，表示（ ）。 学生独立完成检测题。 2、学生集体反馈。 五畅谈收获激励成长 今天你学到了哪些知识？ 你对自己的表现做个评价吧。 学生说本节课的收获？ 板书设计 数级 …… 万级 个级 数位 …… 千万位 百万位 十万位 万位 千位 百位 十位 个位 计数单位 …… 千万 百万 十万 万 千 百 十 一 个 教学反思 一 认识更大的数 教学内容 认识更大的数（认识数位顺序表及更大的数） 授课教师： 课时安排 1课时 授课时间 教学目标 1.认识了比十万更大的数，会利用计数器认识比十万更大的计数单位和数位，知道相邻计数单位之间的十进制关系。 2.能熟练写出亿以内数的数位顺序表，知道各数位上的数所表示的意义。 教学重点 数位、计数单位的概念，理解十进制计数法。 教学难点 数位、计数单位的概念，理解十进制计数法。 教学方法 教学准备 计数器 教学过程 教师行为 学生行为 教学意图 导语 1．我们已经知道的计数单位有哪些？ 2．10个1000是（ ），十个10000是（ ）。 学生思考回答。 一自学质疑 巡查指导 （查自学） 1、请根据自学提纲自学课本P4的“数一数，认一认”。 2、出示自学提纲。 自学提纲 自学课本第4页，完成下列问题。 1、利用计数器上数一数：10个十万是（ ），10个一百万是（　　 　），10个一千万是（ ）。 2、 每相邻两个计数单位之间的进率都是（ ），所以这种计数方法就叫做十进制计数法。 3、我国的计数习惯是每（ ）个数位为一级，（　　）、（ ）、（ ）、（ ）是个级，（　　）、（ ）、（ ）、（ ）是万级，（　　）、（ ）、（ ）、（ ）是亿级。 4、我搜集的生活中的大数有（ ）。 我发现 3、师巡查指导，发现学生自学中的问题。 1、学生自学课本，完成自学提纲中的问题。 2、同桌两人交流自己的想法。 二展示交流 拓展延伸 （查共性） 下面的表格是按照我国的计数习惯，制定的十进制数位顺序表。独自完成后在小组内交流。 数级 …… 亿 级 万 级 个 级 数 位 …… 千 百 十 个 位 位 位 位 计数 单位 …… 千 百 十 个 （一） 独自完成表格。 后在小组内交流成果。 三精彩点评以评提效