小学生素质发展实施方案.docVIP

渝北区小学生素质发展评价实施方案 为全面提高我区小学素质教育质量，根据《重庆市渝北区中小学素质教育督导评估方案》有关意见，结合我区小学教育实际，特制定本方案。 一、指导思想 以科学发展观为指导，以《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》、《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》(中办发[2004]8号)和《教育部关于积极推进中小学评价和考试制度改革的通知》(教基[2002]26号)等国家、市文件精神为依据，以促进学生发展性评价为目的，建立小学生素质发展性评价体系，以促进我区各小学素质教育质量的高效、均衡、优质、可持续发展。 二、评价原则 （一）方向性原则 坚持素质教育根本方向，坚持德育为先、能力为重、全面发展的总体要求，依据党和国家的教育方针政策、法律法规等相关文件，依据新《课程标准》要求，建构我区小学生素质发展性评价体系，实现以评价促进各小学全面实施素质教育，促进全体小学生得到健康协调发展，促进全区小学素质教育质量全面提高的根本目的。 （二）发展性原则 坚持以发展为本的思想，从评价指标到评价方法的设计，从评价宣传到评价组织的实施，从评价过程到评价结果的呈现，都要以学生为本，以促进学生良好素质发展为目的，做到尊重学生，激励学生，发展学生，让每一个学生得到生动活泼的发展。 （三）全面性原则 坚持全面发展的目标，以新课程理念为指导，以知识与能力、过程与方法、情感态度价值观为评价要素，体现人人发展、和谐发展、主动发展、个性发展的价值取向，引导各小学，各学科教师树立更加科学的素质教育质量观，积极开展更加优质高效的教育教学活动。 （四）公平性原则 坚持教育公平的思想，建立统一的小学生素质发展标准，建立统一的各学科评价体系，建立并实施公平公正的各小学学生素质发展质量评价机制，建立科学的结果运用制度，开展公平、公正的评价，正确处理学生之间、学校之间的差异性，合理运用评价结果。 （五）实效性原则 坚持以提高质量为中心，在确定评价内容、设计评价流程，选择评价方法，等各个环节中都要依据学生的认知规律、身心发展规律以及成长特点，追求评价的科学、真实、扎实、实用、实效。 三、评价内容 “小学生素质发展评价”内容由“品德素质”、“学科素养”、“健康水平”、“个性发展”和“综合描述”五个A级指标组成，低年级的五个A级由15个B级指标以及以下的若干个观测评价点组成；高年级的五个A级由个19个B级指标以及以下的若干个观测评价点组成，从而形成了比较全面的评价指标体系。如下图： 小学生素质发展评价体系架构（低年级） 小学生素质发展评价体系架构（中、高年级） 四、评价方式 小学生素质发展评价采用多样化的方式进行，各学科、各方面都要根据不同的评价内容选择不同的评价方式，主要采用的方式有量化评价、等级评价和描述评价。 量化评价主要是以学科《课程标准》为主要依据，将学科学习内容利用试卷的形式进行测查，以百分制进行量化，以考查学生的学习水平。 等级评价主要是根据评价标准，采用多种评价方法，以等级评定的方式考查学习的学习水平。 描述评价主要是用文字的方式对学生的行为表现进行描述和提出建议。 五、评价方法 小学生素质发展评价的方法主要有： 自评：学生根据《渝北区小学生素质发展评价标准》，对自己各方面的情况进行等级或描述评价。 他评：根据根据《渝北区小学生素质发展评价标准》教师、家长和同学对学生各方面的情况进行量化、等级或描述评价。 六、评价结果运用　 小学生素质发展评价的结果主要运用在五个方面： 一是让学生素质发展评价的结果作为学生自我认识，自我反思，促进学生自主成长的动力资源。 二是将学生素质发展评价的结果告知家长，加强家校联系，提高携手共育的质量。 三是将学生素质发展评价的结果作为考核教师教学工作的重要依据。要把学生的学习结果与教师的绩效考核挂钩，促进教师的教学反思与专业发展，最终促进教育教学质量的提高。 四是学校要根据学生素质发展评价的结果总结工作、反思教育工作，提出改进计划，形成评价——反思——发展的良性循环态势。 五是将学生素质发展评价的结果作为评价学校办学水平的重要依据。 七、组织实施 （一）加强管理，建立机制。 区教委成立渝北区小学生素质发展评价管理小组。小组的主要职责是：制定“渝北区小学生素质发展评价方案”；组织实施渝北区小学生素质发展评价；组织对渝北区各小学的学生素质发展情况进行抽测，为区级督导评估提供各小学学生素质发展情况依据；建立渝北区小学生素质发展评价激励机制，奖励为在促进小学生素质发展工作中做出突出贡献的教师与学校。 （二）加强监控，促进提高。 建立小学生素质发展评价质量监控机制。区、校两级要成立专业评价小组，每学期采用抽测的方式对学生素质发展评价进行质量监控，并提交监测报告。抽测的结果前期的评价