XX中小学课堂教学改革战略工程实施方案.docVIP

XX中小学课堂教学改革战略工程 实 施 方 案 一、战略背景与意义 党的十八大报告指出：努力办好人民满意的教育。教育是民族振兴和社会进步的基石。要全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生社会责任感、创新精神、实践能力；要大力促进教育公平，合理配置教育资源；要鼓励引导社会力量兴办教育；要加强教师队伍建设，提高师德水平和业务能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感。 2014年9月9日上午，习近平总书记在北京师范大学交流实现区域实现区域定制方案观摩考察?拓展视野榜样示范达标验收成果显示……及时的落地生根、生长、发展。 3、通过“聚智建模”形成校本特色。在战略实施过程中，每个版块的优化培训指导，采取专家“模型”展示，学校及教师临摹模型建立适合学校的模型，在具体实施的过程中，通过团队研讨，专家指导优化等形式，形成具有学校特色且适合推进学校办学质量提升的模型系统。 4、通过专家“入校指导”化疑优化。区域各项目学校之间既有共性，也存在个性。在教育改革推进的进程中，会遇到共同的问题和困难，也会遇到不同的问题和困难，这需要专家团队在集中处理共性问题的同时，还得深入项目学校解决各自不同的问题，确保学校改革的顺利推进。 5、通过“外出观摩”开眼开智。百闻不如一见。战略实施过程中根据需要外派教育局领导、项目学校优秀骨干领导培养对象、优秀骨干教师培养对象到教育改革实施成功的区域和学校观摩学习，打开教育视野，实现观念上的急速转变，实现实践操作能力上的急速提升，更好更快的推进自身学校的变革与发展。 6、通过“阅读助推”持续提升。战略实施过程中项目学校及优秀骨干培养对象必须在专家的指导下，观看经典教育影视、经典讲座，阅读指定的经典教育论著，助推成长，打开教育视野，注入教育情怀，提高教育改革理论水平和实践能力。 （二）综合给力 1、行政服务引导。回归本位，教育行政的功能是管理、领导，更是服务。教育行政的领导服务能力的优化是促进学校健康优质发展的有力保障。建构科学适合的领导、管理、服务体系（政策导向、业务导向、用人导向、评价激励导向、经费投入导向、典型扶持导向等）能够有力的导引学校发展。本战略实施必须以优化区域教育行政的领导力作为前提和保障，领导好、管理好、服务好学校的整体优化与提升，让学校向着正确的方向放开手脚、大胆创新、大胆变革、科学优化，探索适合学生的课堂。 2、思考激活提升。思考力是万力之源。思考力即是一种拨云见日、去伪求真、与时俱进、实事求是的本质性思维能力。思考力亘古有之，《道德经》中的“道德”（遵循规律办事），儒学中的“中正”（适可而止，恰到好处），佛学中的“空”（回归本质），以及我们党提出实事求是、发展才是硬道理、科学发展观等无不蕴含和彰显思考力的魅力。思考正确了，方向才会正确；方向正确了，行动才有价值；行动有了价值，目标才能达成。中国教育的问题归根结底是“道”的问题，而不是“术”的问题。凡事有道无术，术尚可求，有术无道，止于术。本战略推进中，要把握教育的大“道”（人的认知规律、课程规律、课堂规律、人的成长规律等），就必须回归本质，唤醒和激活人（教育行政管理服务者、学校教师、学生）的思考力，挣脱师本教育的习以为常的、低效的，甚至无效的教育教学方式的禁锢，在优化与提升的整个过程中，思考想透：是什么、为什么、怎么做、谁来做、做成什么样？须不盲从、不盲动，须抽丝剥茧，寻根问底，围绕符不符合规律，能不能够提高效率，是不是最佳方式，是不是适合等？从传统的拼时间、拼身体换取教学质量的繁重劳动中解放出来，转化成拼智慧、拼方式方法。本战略实施中，必须通过组织开展教育行政、学校领导、教师群体、学生群体的教育改革大讨论、大辩论，唤醒和激活教育链中“人”的思考力，再将思考力渗透于战略实施的方方面面，确保做正确的事，正确的做事。 3、学校落实执行。思考力是万力之源，执行力是万力之本！办人民满意的教育，归根结底是办好每一所学校建。没有课堂的整体优化与提升，好学校只是空想，课改战略也就成了空中楼阁。课堂改革与优化，建设生本课堂的主阵地在学校，成败的关键在于学校领导团队、教师团队和全体学生的整体执行力。 本战略实施中，学校是实施课堂改革与优化的主体。行政领导管理服务力、专家团队指导力、活动实施的推动力、典型塑造的影响力、网络平台的建设与运用促进力、媒体宣传策划与操作的鼓动力等都必须以学校的整体执行力为前提来实施，围绕学校战略方案来综合给力，实现整体推进，实现整体提升。 4、活动开展推动。活动的科学策划和有效实施，对于区域教育整体优化与提升具有强大的推动力。本战略实施过程中要结合具体实际，在各层面策划和实施有效的活动（区域整体活动、学校整体活动、学校教师活动、学校学生活动、家长活动），采取现场会、论坛、评选活动、知识竞赛、技能竞赛、主题辩论、主题大讨论