三年级下册评价方案.docVIP

三年级数学期末检测评价方案 一、评价目标： 《义务教育数学课程标准》中指出：“学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。应建立目标多元、方法多样的评价体系。评价既要关注学生学习的结果，也要重视学习的过程；既要关注学生数学学习的水平，也要重视学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。”因此，小学数学学科的学业评价要恰当运用多种评价方式，注重评价主体的多元与互动，注意知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观的全面综合评价，避免只从知识、技能方面进行评价。 二、评价内容： 三年级本册评价内容包括：数学专项测试（口试与计算），期中期末作业情况评价，学生日常表现评价。 三、评价标准： 1、计算过关评价：在规定时间内的计算正确完成的题数，测试成绩按等级反馈给学生。90分以上给“A”，80分以上给“B”，70分以上给“C”，60分以上给“D”，60分以下不给等级，允许学生二次再考。 2、作业评价：采用星级评定、等级评定和描述性评定相结合。等级级评定是教师根据学生作业完成的正确率给出相应的“A、B、C、D”等级；星级评定与作业正确率无关，是以学生作业的订正情况为依据，在等级旁边加上星就表示作业中的错题已经订正完毕。教师结合平常批改作业的过程进行，除了进行星级等级评价，针对学生作业中进步或独特的见解等及时给出的 “精而短”的评语。用简短的文字描述学生作业中的闪光点，指出不足，注重及时的正确引导，激励创造。 3、口头评价：根据口头测评试题要求完成，内容涉及观察、动手、口述、解决问题等。测试成绩按等级反馈给学生。90分以上给“A”，80分以上给“B”，70分以上给“C”，60分以上给“D”，60分以下不给等级，允许学生二次再考。 4、日常表现评价：由教师观察记录，期末可以增加学生自评、学生互评和家长评价。采用教师定期量评价的方式，划分优秀、一般、再努力三个等级，并记录下学生的课堂精彩表现，最后综合起来给予总评，给出鼓励性的评语或者指出今后努力的方向，促进学生发展。 四、评价操作程序： 1、专项技能测评：任课老师根据本学期的学习内容，确定评价项目，进行评价。（见表一） 2、作业展评：任课教师在期中和期末时，对学生的作业本进行展览，同时对学生的课堂作业本的整洁度、正确率、书写、及时订正情况。给予评价。（见表二） 3、综合口头评价：学期结束时，根据本学期的学习内容，由学校统一组织命题（口头测评试题），统一组织测评。（见表一） 4、日常表现评价：任课教师对学生在课内外表现出来的学习品质、学习习惯等情感、态度、价值观方面的评价。（见表三） 学生数学专项能力测试内容表（一） 姓名 年级 学校 数学三年级口试内容： 1、指出某一物体相对另一物体所处的具体位置。如：操场在教学楼的什么方向？（5分） 2、说一说身边大约是1平方厘米，1平方分米、1平方米的物体。（5分） 3、用24时计时法来说说自己一天所干的事情。（5分） 4、说一说乘法和除法笔算时要注意些