毕节地区职业教育调研报告.doc

毕节地区职业教育调研报告 为了全面了解和掌握全区“三产”的人才状况和“十二·五”期间经济社会发展对各级各类劳动技能型人才的需求，为加快全区新型工业化、特色城镇化、农业现代化进程和为实现“强区升位、跨越发展”战略目标提供人力资源支持，为今后全区职业学校专业设置调整打下良好的基础，地区决定成立技能型紧缺人才需求调研组，在地区中等职业教育学会会长、地区卫校党委书记、校长赵昌伦同志和地区教育局副局长奚剑鑫同志的带领下，深入到我区各县（市、区）政府（管委会）对地方经济社会发展状况和中等职业教育情况进行了专题调研。 调研组到各县（市、区）政府（管委会）后，召开了座谈会，认真听取政府（管委会）有关领导、职能部门领导、各职业学校负责人对当地经济社会发展状况、技能型人才需求和中等职业教育发展的情况汇报，实地考察了威宁职业中学、威宁草海艺术学校（地区第三实验高中）、赫章职业中学、纳雍职业中学、织金职业中学和地区幼儿师范等中职学校。调研组认为，近几年来我区在发展中等职业教育方面取得了一定的成绩，特别是在稳定办学规模、强化专业建设、突出职教特色等方面做出了积极的努力。但是，我区职业教育发展的现状同“强区升位、跨越发展”的要求相比，同较发达地区职教发展态势相比，还存在较大的差距。 一、我区职业教育发展的基本情况及专业设置现状 改革开放以来，我区职业教育取得了长足的发展。全区现有各类职业院校21所【其中高职1所（毕节职业技术学院）、中职 6 所（地区卫校、地区工校、地区财校、地区信息工程学校、地区水利工程学校、地区幼儿师范学校）、职业高中14所（公办：威宁职中、黔西职中、纳雍职中、金沙二中、赫章职中、毕节职中、大方综合职中、平山职中、织金培训中心、威宁草海艺术学校，民办：织金精诚职中、大方树人中学、大方汇灵中学、威宁自强职中）】。在校生人数36100人（其中学历教育人数31950人），其他培训人数23182人，2010年毕业学生10282人；校园占地面积1256.32亩，教学用房158847平方米，学生宿舍110729平方米，实验实训46454平方米，办公用房30804平方米，生活及其他用房53819平方米；有专任教师1395人，文化课教师666人，专业课教师722人，双师型教师268人；有国家级重点 2 所，省级重点 6 所。 全区中职校现实际开设有护理、社区医学、财务会计、电工技术、学前教育、计算机技术及应用、数控技术、采矿技术、畜牧兽医等28个专业，基本构建了以服务地方经济为主的职业教育体系框架。但专业开设数少，仅占职业教育可开设321个专业的6.8%，并且专业设置与区内技能型人才实际需求状况不尽相符。 二、我区职业教育存在的困难和问题 我区职业教育虽然取得了一些成绩，但职业教育仍然是我区教育事业中较为薄弱的环节，特别是随着国家对职业教育的进一步重视，随着毕节试验区大发展、大建设的推进和“三化”发展推动及科技进步、产业结构调整和劳动力市场的变化带来新的挑战，职业教育的一些矛盾日益凸现，存在一些亟待解决的困难和问题。主要表现在： 1、思想认识不足，发展环境有待改善 从民众的层面看，重普轻职的思想依然严重，相当数量的家长认为上职业学校低人一等，千方百计想让自己的子女上普高、考大学，职业学校的生源状况不尽如人意。从政府相关职能部门的层面看，对职业教育的理解与支持力度不够，没有把职业教育放在重点发展的位置，在一定程度上又加剧了社会对职业教育的偏见，给中职教育的招生与管理造成新的困难，在一定程度上造成了全区技能型人才匮乏、市场需求大与职业学校招生难的矛盾。 2、发展不够均衡，资源配置需要优化 我区各类职业学校除地直几所发展较好外，其他各县、市存在职业教育发展不均衡，专业设置重复等问题，一方面使有限的财政投入分散，另一方面造成职业学校之间的无序竞争加剧。 各县（市）职校办学思路不明晰，办学模式过于复杂。各县（市）一些职校打的职业高中的牌子，实际上是以普通初中和高中为主，个别学校（如赫章平山职中）甚至办有小学，一所学校中的“多位一体”，最终把自己办成了不折不扣的“四不象”学校；在办学模式方面，由于招生难，为了生存，多数职高被迫与区外学校联办，采取“1+1+1”、“1+2”、“0+3”的办学模式，联办没有起到借鉴和借力的作用，没有学到联办学校的教学方法和教学管理理念，实际上成为了区外学校的招生机器，有偿招生打乱了本地的招生市场；有的职高（如赫章职中）至今为止甚至没有一个属于自己的职教毕业生。 专业布局不够合理。主要表现在两个方面，一是专业设置冷热不均。职业学校偏面追求热门专业。近年来，各职业学校都开设了计算机技术应用、电子电工等专业，投入很大，一旦招生不足或是需求变化，就会造成不必要的浪费。一些职中在没有师资和