新课改理念下提高日语课堂教学效率的途径.doc

新课改理念下提高日语课堂教学效率的途径 摘 要：教学质量的提高，关键课堂教学效率的提高。新课理念与课堂教学有效结合，是减轻师生负担，让学生感受语魅力,开发思维能力,发展个性,激发他们的学习兴趣，提高语课堂教学效率的有效途径。新课理念语课堂教学，包括改进备课方法、改进课堂结构、改进教学方法和构建多元评价体系几个方面。 语教学;;农村;新课 农村中学存在以下问题：硬件设施落后；师资力量薄弱；学生生源差，基础差；教学不足，考试成绩不好等等。这些问题，严重阻碍了语教学的发展。 一、改进备课方法 备课质量的好坏决定一节课课堂效率的高低。在实际教学中，有些教师认为备课只是写教案，对教材的研究不深、不透，教师用书的利用率也比较低，导致备好的教学方案与课堂上的实际教学相去甚远。随着教学思想的转变和观念的更新，做到“三备”，是上好一节课的重要保证。 一节好的备课要做到“三备”。首先是备教材。无论教学内容如何变化，教师在处理教材时都必须紧扣课程标准，真正了解该课的教学目的及重、难点，确保心中有数。其次是备教法。一节课能否吸引学生，要看它的设计是否灵活，教法是否新颖。教师在备课时要注重创新，力求上出一节有自己独特风格的好课。三是备学生。教学是教和学的双边活动。学生是该活动的直接参与者，他们的状态直接影响教学活动的效果。从学生的实际学情出发，确定符合他们认知特点的教学目标，既包括基础知识和基本技能方面的目标，也包括培养学生综合能力的目标；准确地理解教学的重点和难点，确定如何突出重点、突破难点；了解他们的认知规律及其已有的知识水平，准确把握课堂教学的切入点；选择适合学生的学习方法、适合教师自身知识特点的教学方法。编写教案时教师应注意以下几点：即精心安排复习内容、精心设计课堂提问、预测课堂上学生可能出现的认知错误并准备应急方案、设计精炼的日语课堂练习。最后，根据教学过程的设计和教学的实际需要制作好教学所必须的教具或课件等。 二、改进课堂结构 课堂结构是指组成课堂教学的各个环节、各教学环节的先后顺序与各教学环节在时间上的分配。传统的课堂教学模式把课堂教学分成几个固定的教学环节：复习、导入、新课、巩固练习、小结、布置作业。在新课改理念下，更有效的课堂教学是根据教学的实际需要和学生的实际情况合理地、灵活地安排课堂教学的环节，即对各个教学环节进行合理的调整，各个教学环节所用时间也随之适当地调整，使课堂结构更科学、更合理。 精心设计教学过程，因人施教 要想让每个学生都以最大兴趣和最饱满的热情投入到课堂中来，关键要看这节课的教学设计。教师需要具有游刃有余地驾驭教材的能力，同时又能恰当的对课本知识精心加工，给每个学生定位，设计出不同层次学生参与的情景，调动起他们的“非智力”因素，让每个层次的学生都有表现自己的机会，帮助其树立学习日语的信心。对成绩较差的学生，应肯定其优点和长处，对他们每一个微小的进步都应及时给予肯定和鼓励，从而消除其畏难情绪和厌学心理，有意识地让差生多开口，多表现，使其具有成功的喜悦。在教学中，可以按优、良、差将学生平均分成小组，采取“优帮差，良追优”的“一帮一”方式，组内互帮，组际互比，每个学生都在为自己的组而尽力，这种“比、学、赶、帮”的风气让每个学生都能发挥其“主人翁”精神，为自己的小组增砖添瓦，尽心尽力。实践证明，分层教学，因人施教不仅能提高日语成绩，更能让学生享受到成功的快乐。 （二）正确的差异，进行赞赏教育 农村中学的学生基础差，我们不能讽刺挖苦学生，教学过程中要以人为本，既要正视现实，又要用发展的眼光看待学生。根据学生的心理生理特征，激发的学习热情，保护学生的自尊，积极参与学生的活动，对待学生应该保持关爱、宽容的心态，消除学生的敬畏心理和胆怯感。亲其师，才能信其道。 （三）合理安排教学环节的时间 课堂练习的时间必须得到保证，导入、小结的时间又很短，所以调整各个教学环节的时间分配，只能是把复习和新授的时间进行合理的调整。学生的有意注意力一般只能坚持20-25分钟，课前半部分的20~25分钟是学生学习的最佳时间5分钟内完成，导入用1分钟左右，一般控制在20分钟左右，巩固练习10分钟左右，结1分钟左右，课堂作业8分钟左右。但学生的有效学习的时间并不是固定不变的，而是因人、因年龄、因课堂精彩程度而异。因此，在课堂教学中对复习和新的时间要合理灵活地调整。 “教无定法，贵在得法。”提高日语课堂教学效率需要课堂组织者营造良好的语言环境，采取积极有效的策略，最大可能地激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性。要解决这一问题，教学方法就显得尤为重要。 运用有效导入 有效的导入方法能够在第一时间抓住学生的有意注意，激发他们求知的兴趣与欲望。根据不同的教学内容，教师应选用恰当的导入方式，提高和加快教学任务的渗透，从而使学