第3章 第1节 鉴赏古代诗歌的形象、语言和表达技巧PPT.ppt

鉴赏古代诗歌的 形象、语言和表达技巧; 【考题1】(2011·福建)阅读下面这首诗歌，回答问题。 ;晓至湖①上 [清]厉鹗 　　　　　　出郭晓色微， 临水人意静。 　　　　　　水上寒雾生， 弥漫与天永。 　　　　　　折②苇动有声，遥山淡无影。 　　　　　　稍见初日开， 三两列舴艋。 　　　　　　安得学野凫， 泛泛逐清景③。 (选自《清诗选》) 【注】①湖：杭州西湖。②折：弯曲。③景：影。 ; 本题考查评价古代诗歌的思想内容。要从诗歌的意象入手，找出打上作者情感烙印的名词，如“晓色”“湖水”“寒雾”“折苇”“遥山”“初日”“舴艋舟”“野凫”“清景”，找出作者投射在它们里面的不同情感情绪，是向往喜爱，还是厌恶否定；是追求不得，还是觉得淡而无味。另外还要看作者表达自己心情的一些词，或是能表达作者思想感情却隐含在描绘意象或其他句子中的词，如“静”“淡”“安得”“逐”，;要注意把握由意象组成的景象所呈现的意境，比如清新自然、凄凉哀怨、朦胧凄迷等，这样挖掘作者隐含在“景语”里面的“情语”，才能够比较到位地分析诗歌的感情。;参考答案： ①对比：以“有声”与“无影”对比，近写听觉，远写视觉，突出层次的远近和景致的深阔。 ②对偶：以“折苇”对“遥山”，近景与远景相结合；以“动有声”对“淡无影”，听觉与视觉相结合；节奏优美(或形象丰富，或层次分明)，意境深阔、淡雅(或幽静、清新)。;【考题2】(龙岩一中2012届高三模底考)阅读下面这首宋词，回答问题。 双双燕·咏燕 史达祖① 过春社了，度帘幕中间，去年尘冷。差池②欲住，试入旧巢相并。还相雕梁藻井，又软语商量不定。飘然快拂花梢，翠尾分开红影。　　芳径，芹泥雨润。爱贴地争飞，竞夸轻俊。红楼归晚，看足柳昏花暝。应自栖香正稳，便忘了、天涯芳信。愁损翠黛双蛾，日日画栏独凭。;【注】①史达祖，南宋词人，一生未中第，早年任过幕僚。宋宁宗时，韩侂胄当权，他是韩最亲信的堂吏，负责撰拟文书。韩败，史受黥刑，死于贫困中。②差池：形容燕子飞时尾翼舒张的样子。《诗经·邶风·燕燕》：“燕燕于飞，差池其羽。”; 命题旨在考查鉴赏文学作品的语言能力。要求结合全词，品味词人是如何描写双燕的。全词通篇不出“燕”字，而句句写燕，极妍尽态，神形毕肖。词人通过描写双燕对尘冷旧巢欲住而又犹豫，软语呢喃商量，衔泥筑巢，多姿飞翔，陶醉美景，飞游观光等活动，成功地刻画了燕子双栖双宿恩爱羡人的优美形象。把燕子拟人化的同时，描写它们的动态与神情，又处处力求符合燕子的特征，达到了形神俱似的地步，真的把燕子写活了。解题时剖析原词的具体描写的语言，紧扣“飘然快拂花梢，翠尾分开红影”一句中的重点词具体分析即可。;参考答案： 本词用人格化的描写将双双燕的心理、神情写得惟妙惟肖，观察细腻，用词精刻。“飘然快拂花梢，翠尾分开红影”生动写出了燕子双双飞舞、戏弄春光的情景。“飘然”绘出燕子轻盈的体态与舞姿，“快拂”，在花梢上飞快掠过。既有快活、无忧无虑之意，也反衬了闺中人的忧伤。“红影”紧承“花梢”而来，又与“翠尾”相衬映，色彩十分鲜明。“分开” 的翠尾像一把张开的剪刀掠过“花梢”，有力而艺术。上句写轻快，下句写矫健。至此，双双燕的形象十分丰满突出。; 命题意图考查鉴赏文学作品的表达技巧和思想内容的能力，重点把握词人寄寓的思想感情。结合结尾两句“愁损翠黛双蛾，日日画栏独凭”可悟出词人极力描写双双燕快乐自由、双栖双息的美满生活，是暗暗与思妇“画栏独凭”的寂寞生活相对照；接着又极写双双燕尽情游赏大自然的美好风光，又是暗暗与思妇“愁损翠黛双蛾”的命运相对照。显然这首咏物词定然隐含着词人;某种人生的感慨与寄托，结合注解可悟出所寄寓的思想感情。此外，依全词也不难看出采用的是白描或拟人、反衬的表现手法。; 福建省高考语文《考试说明》对古代诗歌鉴赏的要求是：①鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。②评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为D(鉴赏评价)。 鉴赏评价是古代诗文阅读的一个重要内容。要求考生在识记、理解和分析综合的基础上，对所给的古代诗文的思想内容进行评说，对其形象、语言及表达技巧进行赏析。 鉴赏古代诗歌中的形象、语言和表达技巧是诗歌阅读中的重点与难点。; 近几年，福建省高考语文卷的诗歌鉴赏题较多地侧重于语言和表达技巧的考查，考点设置都在两个以上，分值均为6分。虽然2010年题型有微变，有填空题、赏析题和选择题，但2011年又回归到了两道赏析题，可见题型基本上没什么变化，难易也比较适中，保持了相对的稳定性，有利于考生的发挥。2013届高考诗歌鉴赏的复习依然要遵循《考试大纲》和福建省高考语文《考试说明》