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浅议小学语文教学过程几点看法 碑廓中心小学 王海燕 近几年是语文教学不断改革和探索的几年，尤其是在新课改进行得如火如荼的今天，每一个语文教师都有责任拯救语文教学于水火之中。因为，“现在的中小学语文教学太无趣”。基于此，我凭借自己连续几年的语文教学经验，大胆尝试，力求做到把语文课的乐趣还给学生、把课堂还给学生。并逐渐摸索出一套语文教学方法。 一、让朗朗读书声充满课堂 古人云：书读百遍，其义自见。说的是读的重要性。语文课上，我从不滔滔不绝地讲，而是让学生多读。因为：朗读可以提升语感品质、提升言语品位，朗读可以丰富语言仓库。但读也注重方式和方法。那种“南郭先生吹竽”式的读是没有什么效果的。我常用的读法有：同桌听读、个人读、小组读、竞赛读。每篇新开始的课文，我首先会安排同桌听读，每人一段，轮流读，这样，因为朗读有了听众，读的兴趣就会浓，听众还可以帮助读者纠正字音，又做到了尽可能的全员活动。个人展示朗读也不是读完没事，而是由别的同学做点评。竞赛读就更受欢迎了，两组赛，一组打分。三行同学都不闲着，读的、听的、作裁判的，都相当投入。事实证明，有了读的兴趣，养成了读的习惯，学生的语文素质就会提高。 二、养成抄读、背诵的习惯 学习语文是需要积累的，言语仓库里无货，言语活动就无从开展。有资料表明，中小学生中存在严重的“言语贫困户”，语文教育函需“治贫”，“治贫”须从背诵、抄读入手。背诵、抄读不是为了应付考试，用古人语说就是：“腹有诗书气自华”。抄读、背诵可以达到丰富言语仓库的作用。因为我深知这一理论所以不论哪一课的语文教学，我都要求学生自由从课文中选出一小段精彩的文字抄写并背诵下来。因为是自由选择，要求短一点，精一点，美一点。所以学生并没有觉得此项作业是负担，都很积极去做。俗话说，“播种行为，就收获习惯”。我想，背诵、抄读没有什么高深的经验好传授，教师的任务主要就是想方设法激发兴趣，勤加督查，使学生形成习惯。 三、培养写的兴趣。 “谈写色变”虽然说的有点夸张，但确实道出了学生对写作的反感、畏惧。当前的教育环境，使国内母语水平大滑坡，已再度成为舆论关注的焦点。请看以下事件：复旦大学举行汉语言文学大赛，留学生队伍夺冠，大学生能讲一口流利外语，却写不出像样的中文。这些事实真令人大跌眼镜。作为小学语文教师，深感有责任从小培养学生写的兴趣。我在写作教学中，主要要求学生做到：写出真情实感，再现生活。那些无病呻吟的作文一律打入地狱。这就需要培养学生写的激情、兴趣、欲望。在一次《那次，我真的┅┅》（哭了、笑了、伤心了┅┅）的作文课文上，我没有先出示作文题目，而是说：“今天，我们来次现场实话实说”。同学们立刻为之一震，等着下面的话题，我出示了要说的内容：生活中你因伤心或因高兴而哭过吗？你开怀地笑过吗？你后悔过吗？请你今天痛痛快快地说出来吧！给了同学们一定的准备时间后，很多同学把自己生活中的这段经历讲了出来。有些不好意思说的同学，在我的鼓励下，也讲了一段又一段。那次的作文同学们都觉得有话可写，完成的质量很不错。读着同学们真诚的话语，喜悦之情无以言表。