路英《秋天》教学设计.doc

《秋天》教学设计 聚焦教学重难点的信息化教学设计 课题名称：《秋天》 姓名： 路 英 工作单位： 商南县富水镇初级中学 学科年级： 七年级 教材版本： 人教版 一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性） 全诗通过描写幽谷、农家、渔船、牧羊女，描绘了一幅绚丽多彩的乡村秋景图，营造了一种既来自人世又远离尘俗的清静、清远、清甜、清柔的秋的氛围，表达了作者对秋天的热爱和赞美之情。抒发了作者向往恬淡悠闲的田园生活，向往与回味美好秋天的感情。 二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述） 1、知识与技能： ①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。? ②体会诗歌优美的意境。? ③揣摩、品味本文优美的语言。? ④培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。? 2、过程与方法：??????????????????????????????????????? 通过欣赏秋景图、朗读、描绘画面来把握作者的情感，体会诗歌的意境；以自主、合作、探究的方式通过品味语言、进行小诗创作。 3、情感、态度、价值观： 热爱秋天，品味秋天，感悟秋天、赞美秋天，歌颂秋天  三、学习者特征分析 第一幅画面是“农家丰收图”。对农村的孩子来说，是很容易理解的，因此重点的拓展或者说理解感悟就放在第一幅画面中，第二幅画面是“霜晨归渔图”。学生能从运用比喻的修辞手法中，感受渔人悠闲与自得的心情。第三幅画面是“少女思恋图”。 初恋少女似恋非恋时的特殊眼神。学生可能还难以入心灵深处，体会诗人笔下微妙的感觉。因此对本诗的诵读就尤为重要。 四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略） “营造一个充满诗意的语文课堂，从而更好地体现语文学科的人文性”作为教学的基本理念。 本节课设计五个教学环节：赏秋——读秋——品秋——咏秋——吟秋。教学在寓教于乐过程中完成欣赏——诵读——品味——积累——运用语言的开放式活动，创造出一种既有图画美、语音美、语言美、创造美的氛围，诗情画意的整堂激发学生情感之美，在潜移默化熏陶渐染之中获得审美愉悦，提高审美能力。实现在中诗意解读，在诗意中感受和创作，促进学生全面的提升。 五、教学重点及难点（说明本课题的重难点） 教学重点：在品诗中体会诗歌优美的意境。 教学难点：揣摩、品味本文优美的语言。 六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语） 教师活动 预设学生活动 设计意图 （一）生活经验迁移，导入新课。 今年秋天帮父母干农活的同学，请骄傲的举起手。谁愿意把自己劳动的成果与感受与大家共享…… ppt，显示同学们在家劳动的场景。 ……秋天在我们农家孩子的手中圆满结束，那么在现代诗人何其芳的心中，秋天又富有那些韵味呢？让我们共同走进诗歌《秋天》，去感受诗人笔下别样的秋意。 1、调动学生生活经验，有感而发。 2、学生自读课文，感知文章内容。生：交流。如“帮父母掰了玉米棒”、“摘了花生” …… 师：“秋天是金色的，饱含阳光的玉米棒。”“秋天是香甜的，如珍珠般饱满的花生。” 教师结合学生的生活经验、体验回答，使用诗意的语言，进行提升，促使学生入情入境。 （二）资源共享，认知作者。 师：用简洁的语言将你所收集到的信息与大家分享。 （三）图景赏秋。 师：播放ppt、秋日私语钢琴曲，欣赏文中场景图。 (四)配乐读秋 师：在美妙的画面中感受诗歌，最好的方式是朗读。 （五）品秋悟情。 过渡：通过前面的学习我们体会到了这首诗的情感美，感受出了她的画面美，下面就让我们师生一起品析语言、体会到了她的意境美。那么作者是如何运用语言艺术的呢？ 1、ppt显示评析方法：请从感官角度、修辞、字词的锤炼、以及写作顺序等角度进行赏析，并用诗意的四字概括本小节内容。 2、师：按自然组赏析各小节诗歌，教师全班巡视，交流、倾听。 3、师：组织学生集体交流赏析感受，其他小组成员可以补充意见。（教师结合学生回答相应板书） 4、归纳重点词语表达效果。 ?? 5、感悟意境。 用我仿佛听到、看到、闻到、想到来描述每一幅图中人物的动作、神态、和心理吧。 （六）赏景咏秋 生：集体赏图背诵——秋天。 （七）积累秋词????? 师：秋天是秋，是历代文人墨客钟情的对象，秋的神韵，秋 的景致，给了他们无尽的创作灵感和源泉。你知道哪些秋天的名句？ （八）续写秋词 1、把这首诗每一小节的中心句来组合成下面这首小诗，试着再续写一节！ 秋天栖息在农家里， 秋天游戏在渔船上， 秋天梦寐在牧羊女的眼里。 （九）