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浅析农村留守儿童学生心理健康状况 广西百色西林民族高中 程琬婷 摘要：随着改革开放在全国的不断深化，特别是父母外出打工的增多，在农村出现了特殊的群体——留守儿童学生。留守儿童学生在农村是一个庞大的群体，在他们身上多出现“三多”和“三缺”问题： 隔代监护多溺爱、寄养监护多偏爱、无人监护多失爱；生活上缺人照应、行为上缺人管教；学习上缺人指导。我们该怎样呵护这群缺乏父母之爱的孩子的心灵，这是当前基础教育的一个重要问题。 关键词：农村 留守儿童学生 心理健康 教育措施 留守儿童是指父母双方或一方外出打工而需要留守在家乡，并需要其他亲人照顾的年龄在十六岁以下的孩子。留守儿童问题就是农民工问题的伴生问题。随着我国改革开放的不断深入，经济的不断发展，以及城市化建设进程的加快，农村人口进城务工的现象越来越明显。调查显示：我国有1.2亿农民常年在城市务工经商，产生了2000多万留守儿童，其中14岁以下占86.5%，留守儿童问题已经成为社会问题。所谓心理健康是指在知情意行方面的健康状态，主要包括发育正常的智力，稳定而快乐的情绪，高尚的情感，坚强的意志，良好的性格及和谐的人际关系等。心理健康是衡量一个人是否真正健康的重要内容。留守儿童这一新的群体的出现带来前所未有的新问题，即农民工子女的心理健康问题。心理健康已经是一个全社会共同关注的焦点，农村中学生心理健康与行为将影响到农村教育的全面推进和发展因此留守儿童的心理健康状况应当引起社会各界的广泛关注。那么，留守学生的心理问题现状如何？是如何形成的？我们又将采取什么样的措施呢？留守儿童根据国内有关资料显示，目前我国中小学生心理障碍患病率为21.6％。其中初中生为13.67%。这些学生绝大部分属于“留守学生”。并且的心理健康问题呈上升的趋势，具体表现如下： 1、性格缺陷。现代教育理论认为，家庭教育重于学校教育，良好的家庭教育氛围，有利于培养身心健康发展的下一代。由于“留守”与父母联系较少，使有些孩子产生孤独、寂寞、胆怯心理，形成孤僻性格。 2、情感缺失。依恋关系是孩子身心健全发展过程中的一个基础，依恋关系可以帮助孩子形成对社会安全、信任的基本态度，而“留守”与父母间依恋关系的正常发展过程被中断。“留守”由于长期缺乏亲情的抚慰与关怀，往往焦虑紧张，缺乏安全感，人际交往能力较差，导致孩子对社会的安全感、信任感无法建立。 3、学习困难。外出务工潮使农村许多“留守”失去了直接监护人，造成了家庭教育的缺位。儿童一般由祖父母或亲戚监护，只要不犯大错，监护人对孩子的行为一般都采取认可态度，缺乏及时有效的约束管教，使部分“留守”纪律散漫，在学校道德品行较差，常有迟到、旷课、逃学、说谎、打架、欺负同学等行为，有的迷恋网吧和游戏厅，甚至与社会上一些有不良习气的成人混在一起，形成行为偏差，导致学习成绩下降。 4、价值错位。由于城乡经济发展的差异性，外出务工的父母使家庭经济状况相对改善，部分外出打工者急切致富的心态迅速膨胀，于是采取“物质放任”的方式进行补偿，使得留守孩子拥有零花钱的数量增加，养成好逸恶劳等陋习、形成功利主义价值观和享乐主义人生观。同时，“留守学生” 由于远离父母，缺少了起码的与父母交流的机会；监护人又无暇顾及他们的情绪情感变化。这些都对“留守学生”心理健康极为不利，常引发种种心理病症。 、生理因素形成留守学生心理问题的另一个原因 青少年正值人生的第二断乳期，美国心理学家霍林握斯称之为心理断乳期。其心理发展特点具有:不平衡性、动荡性、自主性、前瞻性、进取性、闭锁性、社会性。青少年的心理、人格尚未完善成熟, 片面的思维方法容易将事物简单化, 一遇到挫折往往自暴自弃, 导致心理问题产生, 甚至酿成悲剧。这一年龄阶段由于身体的迅速发育，认知能力的增强和社会的快速变革，很容易遭受心理不平衡的困扰，而产生系列的心理问题。三、留守学生心理健康教育措施从一年来的中，为做好留守儿童的教育工作，建议从以下几个方面着手：家长要转变观念，重视儿童的全面健康发展，并尽可能地保持和孩子的密切联系和沟通。家长要破除“只要给孩子留下更多的钱，让孩子有实力接受更高的教育，就是对孩子负责”的思想，树立孩子的教育和全面健康发展需要家长的精心呵护和全面关怀。、、将农民工纳入城市廉租房支持的对象。让孩子跟随父母生活，才是减少农村留守儿童、解决农村留守儿童问题最根本的措施。解决绝大多数农民工在打工的城市租不起房子，居住条件普遍较差，不少人住的是集体工棚，有的甚至无稳定居所，无法让孩子呆在自己身边。政府为在当地已经稳定就业的外来农民工提供居住保障，使农民工子女在父母打工所在地稳定居和上学。、积极鼓励和促进外出农民工返乡创业。农民工的返乡创业，还可以带动资金、技术、信息、人才等资源流向农村，为新农村建设注入新的生机和活力。对回乡创业，特别是对发展