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中国现当代文学史 一、教学计划与方法 教学方法： 讲座、阅读为主，辅以、课堂讨论、个人创作 阅读是核心：不读作品只听讲课，只能得到历史材料，我们考试只占30分。因为记忆力测量不是大学教学的目的，只有真正阅读文学作品，通过作品深入思考才能在我们的精神世界里建立扎实的、确切的、全面的现代文学观念。 所有课件都可以在百度文库中下载 课程考核 课堂活动 课程考核 1、学习及考试重点：对现当代文学的体认 考试内容：文学史知识点、文学作 品鉴赏与分析 2、考试形式：闭卷、学校统考 3、考试内容： 1）30个填空题、选择（每题1分） 2）文学作品、文学现象论述题（每题15分——30分，作家及作品、文学现象分析） 4、课程成绩=30分平时+10分考勤+60分考试 课堂活动 1）课堂发言：课堂作家作品、文学现象的讨 2）个人创作：文学创作实践 ①现代诗歌创作及课堂朗诵（仅限作者本人参加） ②期中作业：命题创作——文学作品阅读体验 3）课外活动：北京印记 课堂活动共计30分，每项3-10分，可任选3项参与。 1）课堂发言 随堂作家作品讨论（3-10分） 针对每堂课所学知识随机提出问题，一学期每人一次机会。 如“谈谈你对阿Q性格的理解”： 请概括一下阿Q性格特征。 你身上或者你身边有没有阿Q，你怎样评价你的阿Q现象或身边的阿Q。 阿Q性格的国民代表性。 扩展思考：我们需要阿Q吗？外国人中有阿Q吗？阿Q是人的根本惰性吗？ 课堂活动 1）课堂发言：课堂作家作品、文学现象的讨 2）个人创作：文学创作实践 ①现代诗歌创作及课堂朗诵（仅限作者本人参加） ②期中作业：命题创作——文学作品阅读体验 3）课外活动：北京印记 课堂活动共计30分，每项3-10分，可任选3项参与。 2）个人创作：文学创作实践 ①现代诗歌创作及课堂朗诵（仅限作者本人参加） ②命题创作——文学作品阅读体验 ①现代诗歌创作及课堂即兴朗诵 要求： 仅限作者本人参加 现代诗歌、散文诗创作与朗诵 原创，500字以内 评分标准：内容50%+情景渲染25%+整体表现25% ②命题创作——文学作品阅读体验 给出阅读书目，请在两个月内阅读完成，10月底课堂集中创作。 不用紧张哟！ 不是全部现当代文学作品，只选四部。 课堂活动 1）课堂发言：课堂作家作品、文学现象的讨 2）个人创作：文学创作实践 ①现代白话文诗歌创作及课堂朗诵（仅限作者本人参加） ②期中作业：命题创作——文学作品阅读体验 3）课外活动：北京印记 3）课外活动：北京印记 北京是座文化的城市、现在的首都、曾经的帝国都城，无数人迷恋于此，留下下无数关于城市的文本记忆。 老舍、周作人、林语堂、郁达夫、张恨水、刘心武等等。 想北平 老舍 　设若让我写一本小说，以北平作背景，我不至于害怕，因为我可以捡着我知道的写，而躲开我所不知道的。让我单摆浮搁的讲一套北平，我没办法。北平的地方那么大，事情那么多，我知道的真觉太少了，虽然我生在那里，一直到廿七岁才离开。以名胜说，我没到过陶然亭，这多可笑！以此类推，我所知道的那点只是“我的北平”，而我的北平大概等于牛的一毛。 可是，我真爱北平。这个爱几乎是要说而说不出的。我爱我的母亲。怎样爱？我说不出。在我想作一件讨她老人家喜欢的时候，我独自微微的笑着；在我想到她的健康而不放心的时候，我欲落泪。言语是不够表现我的心情的，只有独自微笑或落泪才足以把内心揭露在外面一些来。我之爱北平也近乎这个。夸奖这个古城的某一点是容易的，可是那就把北平看得太小了。我所爱的北平不是枝枝节节的一些什么，而是整个儿与我的心灵相粘合的一段历史，一大块地方，多少风景名胜，从雨后什刹海的蜻蜓一直到我梦里的玉泉山的塔影，都积凑到一块，每一小的事件中有个我，我的每一思念中有个北平，这只有说不出而已。 　 　真愿成为诗人，把一切好听好看的字都浸在自己的心血里，象杜鹃似的啼出北平的俊伟。啊！我不是诗人！我将永远道不出我的爱，一种象由音乐与图画所引起的爱。这不但是辜负了北平，也对不住我自己，因为我的最初的知识与印象都得自北平，它是在我的血里，我的性格与脾气里有许多地方是这古城所赐给的。我不能爱上海与天津，因为我心中有个北平。可是我说不出来！ 　　　　 伦敦，巴黎，罗马与堪司坦丁堡，曾被称为欧洲的四大“历史的都城”。我知道一些伦敦的情形；巴黎与罗马只是到过而已；堪司坦丁堡根本没有去过。就伦敦，巴黎，罗马来说，巴黎更近似北平——虽然“近似”两字要拉扯得很远——不过，假使让我“家住巴黎”，我一定会和没有家一样的感到寂苦。巴黎，据我看，还太热闹。自然，那里也有空旷静寂的地方，可是又未免太旷；不象北平那样既复杂而又有个边际，使我能摸着——那长着红酸枣的老城墙！面向着积水潭，背后是