《春》教案-定稿-(分层).doc

1、《春》 主备人：张春燕 第一课时 教学目标： 1、朗读课文，感知文章思路。 2、感悟作者对春天的热爱、赞美之情，进而体会作者热爱自然、积极进取的思想感情。 教学重点：朗读课文，感知文章思路。 教学难点： 感悟作者对春天的热爱、赞美之情，进而体会作者热爱自然、积极进取的思想感情。 教学方法：朗读 讨论 点拨 学习方法：自学 讨论 教学设想： 《春》是一篇写景抒情的散文，是满贮诗意的名篇。这篇散文以诗的笔调，描绘了春回大地、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以无限希望和力量，激励人们抓紧春光努力工作、奋发向上。这篇作品可以说是一首抒情诗，一幅风景画，是一曲春的赞歌。赏析本文，要学习作者如何把景物写得生动有情趣，可以从以下方面入手：恰当的用词、各种修辞方法、各种感官的调动等。 教学步骤： 一、预习。 1、你读过哪些描写春天的诗文？写在自己的口袋本上，准备课堂上与同学交流。 （要求：A层——至少8句；B层——至少3句） 了解作者朱自清。（写在便利贴上贴书上）（A层完成） 2、朗读课文3遍，再现文中描绘的春景，感受大自然的蓬勃生机。 二、激趣导入： 1、春，在你心中是什么样子呢？用一两个词谈谈春天给你的感受。 （引领学生一起回忆咏春的有关诗句和成语。） 春意盎然、生机勃勃、万物复苏、大地吐绿，给人希望。 孟浩然《春晓》、杜甫《绝句》（两个黄鹂鸣翠柳）《春夜喜雨》、贺知章《咏柳》、白居易《钱塘湖春行》。 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。（《登科后 》孟郊） 春风又绿江南岸,明月何时照我还。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 好雨知时节，当春乃发生。 两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。 小结：古诗词中描绘春天的诗词将春天的鸟、雨、山、水、树等景物刻画得明丽清新。诵读这些诗词，能唤起我们对春天许多的美好回忆。今天，我们一起来学习现代散文大师朱自清先生的《春》。 2、简介作者。 朱自清(1898～1948),原名朱自华,字佩弦,号秋实, 江苏扬州人，原籍浙江绍兴,现代著名的散文家、诗人、民主战士。1948年8月12日,朱自清在贫病交加中逝世于北平。 毛泽东高度评价他说：“我们中国人是有骨气的。……朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’。……我们应当写闻一多颂，写朱自清颂，他表现了我们民族的英雄气概。” 代表作：诗文集《踪迹》。 散文集：《背影》、《欧游杂记》、《你我》、《伦敦杂记》。 入选中学课本的著名散文：《春》、《背影》、《绿》、《荷塘月色》、《匆匆》《威尼斯》。 三、思考探究。 1．听课文朗读，注意读音、语调，体会作者感情，说说听后感受。 2、自由朗读课文，思考：全文围绕“春”展开描写，可分为三个部分，标出起始点，并用简洁的语言概括三部分内容。可在横线上填上合适的动词分别加以概括： （ 盼 ）春——（ 绘 ）春——（ 赞 ）春 3、朗读第一部分，你读到了作者对春天怎样的感情？ 明确：盼春（1—2） 急切、冬去春来的喜悦。 A层——初步引导学生领会用词的准确、生动和抓住景物特征细致描绘的特点，教给学生赏析的方法。 示例：积累拓展四1. “盼望着，盼望着”，表达了盼望春天的急切心情。“近了”准确表达出春天还没有到来，照应“盼”字。“着”、“了”两个词尾给人以亲切、柔和的感觉，“了”字充满了喜悦。 4、作者抓住了春天哪些有代表性的事物来描绘？描绘了哪些春日图景，分别概括出来。 明确：绘春（3—7） 宏观勾勒 一切 山 水 太阳 春草图 春花图 微观描绘 春风图 春雨图 迎春图：人（由景及人） 5、作者赞春时用了3个比喻，你怎样理解这些比喻？它们分别突出了春天什么特点？ 明确：赞春（8—10） 刚落地的娃娃——“新” 花枝招展的小姑娘——“美” 蓬勃的生命力 健壮青年——“充满活力” 三个比喻顺序能否颠倒，为什么？ 明确：三个比喻句排列有序，不能颠倒。从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象地表现了春天成长的过程。同时，照应上文。“刚”“花枝招展”“健壮”。 6、A层——发