《画家与牧童》教学设计初稿.docxVIP

附件2：教学设计初稿——参考模板基本信息学 科语文年 级二年级教学形式新授课教 师冶付琴单 位兴泾回民三小课题名称《画家与牧童》学情分析本课教学的活动对象是二年级的小学生，他们活泼好动，善于模仿，表现欲强，通过一年多的学习，他们已经具备了初步的自主识字能力，自读自悟，合作学习的能力，但其中也有少数学生缺乏合作意识，不善于发表自己的独特见解，在合作学习中往往充当听众，这就需要教师参与小组学习，并及时加以引导，使之全面、有效地学习的全过程。教材分析《画家和牧童》是小学语文二年级下册第六单元的一篇课文。本组教材围绕人物的优秀品质编选课文，诚信孝敬父母贯穿始终，寓优秀的思想品质教育于生动有趣，感人肺腑的故事之中。本篇课文讲述的是一个牧童指出唐朝著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的事。戴嵩身为著名画家，面对一个牧童的指正，其他人感到是一声炸雷，而戴嵩却从善如流，既为自己的错误感到惭愧，又非常诚挚地向牧童道谢，虚心之美德令人感动。“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。课文以人入胜的情节和充满童真童趣的语言渗透了谦虚，实事求是和敢于向权威挑战的人文理念，是一篇有益于发展学生想象能力、表达能力，培养学生优秀品质的好课例。教学目标1、认知目标：会认13个生字，会写12个字。2、操作目标：正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的想象能力，表达能力，体会画家和牧童的优秀品质。3、情感目标：懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。教学重难点重点：朗读感悟，体会画家和牧童的优秀品质。难点：懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。教学策略：建议：1、信息技术手段的使用 2、教学重难点的解决办法教学过程与方法 教学环节教师活动学生活动设计意图情境导入，激发兴趣上节课我们认识了很多生字宝宝，也认识了两个新朋友，他们分别是谁？（画家戴嵩和小牧童）今天我们就一起来看看他们之间究竟发生了什么有趣的故事呢？复习巩固1、复习字词，出示课件 自己读，指名读。2、自由朗读课文，注意认读字读准字音，认清字形。思考：这篇课文讲了一个什么故事？3、填空：唐朝（? ）的画家（? ）把（? ）的（? ）画错了，他接受了（? ）的意见并表示感谢。三、探究课文。（一）学习第一自然段。1、通过上节课的学习，我们知道戴嵩是个怎样的人呢？课文哪一段告诉我们的？（1）出示第一自然段。（小组齐读）（2）你从哪些词语或句子可以看出戴嵩的画画的好？（3）学生汇报：(a）著名——有名(b)他的画一挂出来，就有许多人观赏。（刚挂出来，就有许多人来观赏，说明画家的画画的真好！）在生活中，我们也常常用“一?……?就?……”的句式来说话。学生说，老师评价。（c）看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。（人们都舍得花大价钱来购买，看来“戴嵩”的确是唐朝著名的画家！）（二）、学习第2---5自然段。（过渡：戴嵩不仅画画得好，而且画画的速度很快。）1、默读2—4自然段，用横线画出戴嵩画画快的句子。2、汇报交流：戴嵩沉思片刻，决定画一幅《斗牛图》。他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。（1）读一读：浓墨涂抹 轻笔细描（2）老师讲解：浓墨涂抹和轻笔细描这是中国画的两种技法。通常情况下，这两种技法都是同时使用，画面会更加的栩栩如生、惟妙惟肖。（3）老师示范绘画：浓墨涂抹 轻笔细描（理解意思）3、这幅画完成了，围观的人看了，纷纷夸赞！你都听见谁的夸赞呢？谁来读读看？（练习朗读！）课件出示：（反复抽学生来朗读！）①“画的太像了，画的太像了，这真是绝妙之作！”一位商人称赞道。（绝妙之作：简直是独一无二的作品。） ②“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”一位教书先生赞扬道。（简直像真的一样。）4、是的，商人称赞道、教书先生赞扬道，大伙这样你说一句，我一句的，就是“纷纷夸赞”。（多媒体出示：称赞、赞扬、夸赞）都是表扬的意思，他们是一组近义词。5、让我们一起带着赞扬的语气读读2、3、4自然段吧！6、正当大家纷纷夸赞戴嵩的作品时，出现了一个不同的声音，他是谁呢？（小牧童）①小牧童是怎么评论的？（出示图片）②如果这时候你是戴嵩，你会感到怎样？（尴尬、难为情）戴嵩是怎么说的？又是怎么做的呢？（把牧童叫到面前，和蔼的让牧童提出意见。）③戴嵩的画到底哪儿错了？④有感情地朗读，用诚恳和蔼的语气读戴嵩此时的话。用对话的速度，天真质朴的语气读牧童说的话。（老师范读，引导评读，学生仿读）7、当戴嵩听了牧童的话后，他怎么做的？齐读最后一个自然段。（1）戴嵩惭愧什么？（自己只是在画，却对所画之物观察不够细致。）（2）连连拱手：不住的拱手，态度十分坦诚。（3）一个受人称赞的大画家，在那么多人面前，公然地被一个小牧童指出错误，他并没有生气，而是虚心地听取小牧童的意见，你们认为戴嵩是怎样的一个人呢？四、拓展延伸，升华情感?戴嵩是著名的画