9化学课堂教学.pptVIP

第九章 化学课堂教学 第一节化学课堂教学的类型和结构 一、化学课堂教学的主要类型 (一)绪言课 （二）具体物质课 （三）理论知识课 （四）实验课 （五）练习课 （六）复习课 （七）测验课 （八）考试课 二、化学课堂教学结构 化学课堂教学结构是指一堂课的组成部分及其顺序 。 （一）课的开始 首先，要稳定情绪，创设课堂气氛；然后集中注意，导入新课 。 （二）课的中心 1、精心组织教材，让教学内容本身打动学生 2、引导学生参与，变学生学习的直接兴趣为间接兴趣 3、师生分担与共享，构建课堂教学中新型的人际关系 4、创造美的氛围，给学生以美的体验 （三）课的结尾 1、概括性小结 2、联系对比 3、问答讨论 4、综合练习 第二节 化学课堂教学技能 化学课堂教学技能是指化学教师在课堂上运用化学专业知识、哲学、教育学、心理学的有关知识，为有效地完成教学任务，促进学生全面发展而应具备的能力行为方式，包括动作技能和心智技能。主要包括导入新课技能、讲解技能、板书技能、课堂体态语技能、演示技能、提问技能、课堂违纪行为处理技能、结课技能等。 一、导入新课技能 （一）导入新课技能的概念和功能 （二）导入新课技能的构成程序 集中注意；引起兴趣；明确目的；进入课题 （三）几种常见的导入新课方法 1、以旧引新法 2、悬念导入法 3、化学实验导入法 4、经验导入法 5、故事导入法 （四）导入新课技能的评价 1、导入目的明确，教态自然 2、能引起学生的兴趣和注意 3、能从导入自然进入新课题 4、感情充沛，语言清晰 5、面向全体学生 6、导入时间得当、紧凑 二、讲解技能 （一）讲解技能的概念 （二）讲解技能的分类 1、解说式 2、解析式 3、解答式 （三）讲解技能的基本要求 1、普通话字音要正确。 2、声音要洪亮，语速节奏要恰当 。 3、语言要通顺、连贯，音调要有起伏。 4、讲析把握要领，恰当，无语塞、口头禅。 5、语言表达的内容准确、规范、条理性好。 6、语言的情感性好，有激励作用。 7、语言目的性明确，主次分明，表达简明，重复恰当。 8、语言有启发性，应变性。 三、板书技能 （一）板书技能的概念和功能 1、调节学生注意。 2、便于学生理解和记忆知识。 3、发展学生的思维，培养学生能力，提高学生素质。 4、板书是课堂教学内容的逻辑主线，是学生记笔记。的主要依据，有利于学生课后复习。 5、影响学生的学习品质。 四、课堂体态语技能 （一）特点： 1、直观性 2、模糊性 3、敏感性 4、辅助性 （二）功能： 1、反馈功能 2、控制功能 3、辅助功能 微笑是一份涵养，也是一种处事哲学，它要求我们对待学生不急不躁，冷静对待； 微笑是一份理解，也是彼此之间的支持，它要求我们要多思考，多替学生着想； 微笑是一份宽容，是一种对学生的满怀爱意及耐心教育和帮助； 微笑是一份尊重，也是一种无间的沟通，它要求教师和学生零距离接触，进行心灵的沟通； 微笑是一种美德，更是人的一种仪态美，常言说得好：“笑一笑，十年少。”就是其寓意所在。 （三）运用课堂体态语的基本要求 1、面部表情要自然、专注并随内容的不同而变化。 2、着装要协调，注意仪表美，要身教言传并重无呆板相。 3、站姿直而不僵硬，头不偏，略前倾，讲课时挺胸收腹。 4、走动范围合理，快慢合适，停留得当。 5、要正面使用目光与学生交流，面向学生。 6、要适当使用停顿技能，以引起学生的注意。 7、体态语之间的交换要自如，课堂生动活泼。 8、体态语要与口语配合得当 。 五、演示技能 （一）演示技能的概念和类型 演示技能的类型包括实验演示、实物演示、图表或模型的演示、电化教学演示等。 （二）演示技能的功能 （三）运用演示技能的基本要求 1、演示应具有较强的目的性，要紧密结合教学重点。 2、演示要有启发性，并指明学生观察的部位和程序。 3、演示的装置要比较简单、可靠，用的时间不易过长。 4、演示的现象要明显、直观。 5、演示的程序、步骤要清楚。 6、演示中操作示范性好，安全、无环境污染。 7、演示要与叙述、讲解结合，并能将感知转化为思维活动。 8、对演示结果能够实事求是地解释。 六、提问技能 （一）提