3上富饶的大海.pptVIP

一、素材解读 　1、素材的选取。 　l?一是大海的富饶 　l 二是劳动创造财富，劳动创造快乐 　2、本单元的情景串 出海归来——海水养殖——海产品加工——购买海产品——制作贝壳画 ?二、单元知识分析 1、知识基础 l???表内乘法 l??百以内加减法的口算 l?? 倍数概念的理解 2、教材的地位 　l??整十、整百数乘一位数口算的学习和完成阶段 l?? 一位数笔算乘法的开始和完成阶段 l??是今后学习两、三位数乘两位数乘法 的基础 l??? 是今后继续学习四则混合运算和解决问题的基础 3、知识构成 l?信息窗1：学习整百整十数乘一位数的口算，估算及两、三位数乘一位数不进位笔算 l??信息窗2：两、三位数乘一位数一次进位的笔算乘法 l?信息窗3：两、三位数乘一位数连续进位的笔算乘法 l??信息窗4：学习一个因数中间、末尾有0的笔算乘法 l??信息窗5：在解决问题的过程中学习连乘、乘加及有括号的简单的四则混合运算 三、单元教材解读 1、信息窗1的解读 （1）??? 情景图的解读 （2）??? 情景图中的信息 l? 有关船的：有 4排，每排20条 l?有关鱼的：普通鱼200千克，每千克卖4元。带鱼312千克，每千克3 元 l??有关虾的：2筐，每筐13千克 l??有关蟹的：每千克29元。里清了这些信息，才能提问题 （3） 例题的设置与功能 l??????第一个红点： 学习整十乘一位数的口算 l??????第一个绿点： 整百乘一位数的口算 l??????第二个红点： 学习乘数是一位数的估算 l?????第三个红点： 两位数乘一位数不进位笔算 l?????第二个绿点： 三位数乘一位数不进位笔算 (4) 教学的策略及注意事项 l??????? 大海情结的培养是教学的切入点 l??????? 要用充分的时间让学生读图 l??????? 关于第一个红点 ※??? 列式的理由 ※??? 算法的多样化 ※???由表内乘法到整十乘法的迁移 l? 关于第二个红点估算的学习 ※ 估算的必要性 ※???掌握估算的方法 l?? 第三个红点是本节教材的重点例题 ※??? 估算 ※??? 口算 ※??? 笔算 关于自主练习 2、信息窗2的解读 ?（1）? 情景图的解读 （2）? 情景图中的信息 （3） 例题的设置与功能 l??? 红点：一共夹了多少根海带苗？ 学习两位数乘一位数进位笔算。 l???绿点：3笼能装多少只扇贝？ 学习三位数乘一位数进位笔算。 （4） 教学的策略 l???? 由图——问题——算式 l????? 关于第一个红点29×3的教学 ※??? 第一步：估算 ※??? 第二步：笔算 ※??? 第三步：对比 l???? 关于绿点的教学 l???? 用好电脑提示 关于自主练习 3、信息窗3的解读 （1） 情景图的解读 （2）??情景图中的信息 （3）?? 例题的设置与功能 l?红点： 学习两位数乘一位数连续进位 l?绿点： 巩固两位数乘一位数连续进位 l??绿点： 学习三位数乘一位数连续进位 （4） 教学的策略 l? 梳理学生的提问，商定解决问题的顺序 l????关于红点59×7的教学 l???第一步：用好估算 第二步：学好笔算 第三步：加强对比 l? 关于2个绿点的学习 l???关于自主练习。 4、信息窗4的解读 （1）?? 情景图的解读 捕捞——加工——销售 （2）?? 情景图中的信息 （3）?? 例题的设置与功能 l???? 红点： 学习因数末尾有0的乘法 l???? 红点： 学习因数中间有0的乘法 l??????绿点： 巩固因数中间有0的乘法 （4）?? 教学的策略及注意事项 l?????多样化是每个例题都要落实的 ※估算. 是界定结果的大致范围，便于与精确结果的对比，可起到验算的作用； ※口算.是分解了的笔算，在一定程度上揭示了笔算的算里。 l??? 常规的笔算方法完全不要教 l??? 简捷的算法由师生共同完成 l???? 与普通算式的比较必不可少 （5）? 关于自主练习 5、信息窗5的解读 （1）?情景图的解读 （2）?情景图中的信息 （3）? 例题的设置与功能 l??? 第一个红点： 学习连乘问题 l? 第二个红点：学习带有小括号的混合运算 l?? 第三个红点：学习比几倍多几