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《有条不紊管文件》说课稿各位老师下午好：我说课的题目是《整理自己的文件和文件夹》，说课的内容包括：说教材、说学生、说教法学法、说教学过程、说板书设计。一、说教材（一）教材分析本课是人民教育出版社内蒙古自治区专用教材，小学信息技术五年级（上）第10课的内容，在教学安排上，继前一节学生学会了浏览、打开关闭文件和文件夹之后，让学生进一步对文件和文件夹进行操作和修改，是全面对文件和文件夹的理解和掌握，进一步了解WINDOWS操作系统，为以后学习更多的系统知识打下坚实的基础。（二）教学目标1.知识目标:文件夹的新建、文件（夹）复制、移动和删除的概念。2.能力目标:A.管理文件和文件夹的基本技巧。B.培养学生进行自主学习、协作学习的能力。3.情感目标:培养学生做事严谨、有条不紊的良好习惯，培养学生的协作意识和良好的信息素养。（三）教学重难点1.教学重点: 新建文件夹、复制、移动、删除文件和文件夹。2.教学难点:移动和复制的区别和联系。二、说学生随着经济和科学的发展，现在学生对电脑接触很频繁，但是孩子把电脑当作了玩具，而并非工具来使用，所以绝大多数学生对电脑知识知之甚少，电脑知识基础薄弱。其次是五学级学生年龄小，比较善于形象化思维。第三是处于这个年龄段的学生思维活跃，对许多事物充满了好奇心，富有探索精神。三、说教法学法（一）教法教师讲授新知识的时间约占总课时的30%左右，采用演示法、情境创设、讲解法、任务驱动教学法、指导法，引导学生探索和实践，让学生真正地体会到掌握本节课的方法技巧。所以，计算机教学的主要目的是教会学生学习的方法，让学生学会观察和思考。（二）学法学生上机操作约占总课时的70%，采用练习法、观察法、发现法等进行独立学习。因座位特殊原因，将学生们四个人分为一个小组。让有一定动手操作能力强的学生为组长，教师负责组织教学、检查总体、指导个别等，这样既调动课堂气氛，形成竞争氛围，又激发学生学习热情和对电脑的兴趣，还培养了学生的团队协作意识。四、说教学过程（一）情境导入：上课之前，需要同学们帮老师一个忙，这个周末我到小明家去做客,当老师走进小明的房间,我大吃一惊,你们猜猜到底是怎么回事呢?课件出示凌乱的桌面。看到这些,你想对小明说什么呢?对,我们整理书桌的时候要把物品分类摆放整齐,今天老师也想请同学们帮我整理电脑中的一个小房间,你们愿意吗?课件出示一个有很多小文件的电脑桌面。教师提问:现在老师要求你们找一个名为“自然风光”的文档，你们找一找。通过眼睛查找我们发现文件种类很多，找起来困难，如果是你,你会怎么办?(提示学生联系现实中自己书包的整理)全部存放到一个文件夹中吗？引导学生说出分类的方法。（通过实际生活与电脑的操作来引导，这样目的主要是考虑到如果纯粹地教学生操作文件和文件夹的方法显得比较机械而带有程序性，创设情景之后，能引起学生的兴趣和激发学生的内在潜力）（二）新知探索1、更名文件（夹）电脑中的文件就和我们的衣服一样，得分类摆放。衣服不分类摆放的话，那我们就不容易找到我们想穿的那一件，同样文件不分类放的话，那我们也就不好找到需要的那一个，就像刚刚我们找“如来佛祖有QQ”一样。所以我们得先给要分类的文件准备一个特殊的“仓库”——文件夹，并给它取一个名字，比如刚刚的“如来佛祖有QQ”是一个视频，因此我们就新建一个文件夹，并将它重命名为“视频”,重命名方法如下：(1).快捷菜单法，选取单个文件或文件夹，单击右键，选取重命名后输入新的名称，按回车键。(2).鼠标法，左键点击选取的文件或文件夹，继续用左键点击文件或文件夹的名称位置处，输入新的文件或文件夹名称后，按回车键。(3).选中文件或文件夹然后按F2。2、移动文件（夹）首先，给学生明确任务：把D盘里“如来佛祖有QQ”这一动画文件移动到E盘中的文件夹“视频”里，然后放手让学生探究，教师提示学生认真看书与合作交流。在部分学生掌握技能后让其进行教学演示，使全体学生明确基本的操作方法。(1).使用菜单命令A.选定要移动的文件“如来佛祖有QQ”；B.单击“编辑”菜单中的“剪切”命令；C.打开我的电脑中的E盘，再双击里面的文件夹“视频”；D.单击“编辑”菜单中的“粘贴”命令，窗口中显示移动的文件。(2).使用快捷键A.选定要移动的文件“如来佛祖有QQ”；B.按下组合键Ctrl+X；C.打开我的电脑中的E盘，再双击里面的文件夹“视频”；D. 按下组合键Ctrl+V。3、复制文件（夹）此环节的教学以前面移动文件的教学为铺垫，在操作技能方面学生难度不大，学生在经过实践后发现，自己的原文件没有变。其操作如下：(1).使用菜单命令A.选定要复制的文件“如来佛祖有QQ”；B.单击“编辑”菜单中的“复制”命令；C.打开我的电脑中的E盘，再双击里面的文件夹“视频”；D.单击“编辑”菜单中的“粘贴”命令，窗口中显示复