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2017年德州市初中学业水平考试地理试题分析2017年德州市初中学业考试地理试题命制，以《义务教育地理课程标准（2011年版）》为依据，以《德州市初中学业水平考试地理考试说明》为指导，考查内容来源于本届毕业生所使用的教材。在体现以“双基”考查为主的前提下，遵循学业水平考试命题的基本要求，易、中、难题目的比例大约为5：3：2，难度与2016年持平。整体注重地理基础知识和基本能力的考查，突出地图能力的考查，突出区域地理的考查。　　一、命题遵循原则　　1、重点考核学生对初中阶段地理学科双基的掌握程度；运用地图提取信息及分析问题、解决问题的能力。?　　2、渗透课程改革的新理念，由知识立意向能力立意转变，突出地理与生活、社会发展的密切联系，全面考查学生的地理科学素养。　　3、体现学业水平考试的选拔功能。整套试题有较合理的区分度，既使大多数学生经过学习达到《义务课程地理标准》的基本要求，又为高中选拔提供一定的参考。　　二、试题结构及内容：　　本套试题共50分，分为选择题和综合题两大题型，选择题20小题，每小题1分，共20分，占40%，综合题5小题，共30分，占60%。选择题侧重对地理基础知识、基本技能的考查，综合题侧重考查学生运用所学知、识提取信息及发现问题、分析问题、解决问题的能力。?　　本套试题涵盖地球地图、世界地理、中国地理、乡土地理四部分内容，其中地球地图部分7分，世界地理部分20分，中国地理22分，乡土地理1分。　　三、试题命制特点　　总体来看，试题命制依据课标，体现地理新课程理念。　　1、试题的覆盖面广，整套试题共两个题型，但涵盖了自然地理与人文地理中的位置、地形、河流、气候、自然资源、人口、民族、交通、农业、工业、城市等各个地理要素，涵盖了区域地理中课标要求学习的所有大洲、地区、国家。　　2、注重对基础知识的考查，并在此基础上增强综合性。试题考查知识点均依据课标，源于教材。例如选择题2，利用2017年“一带一路”国际合作高峰论坛为背景材料，考查知识点是地球的运动以及因此而产生的时差，题目在课外，答案在课内。　　3、突出地理课程的区域性、综合性特征。整套试题选择题20个题中有14个小题，综合题5个题中有4个题是以区域地理为载体设计题目，将各地理要素融入其中。如选择题8、9考查了美国和巴西、日本和澳大利亚的位置、河流、矿产、人口、工业、城市、交通、自然灾害等。选择题16以《舌尖上的中国》为背景材料，考查了我国不同地理环境下的饮食习惯和生活方式。综合题2通过中欧班列（义乌—伦敦）的材料，及俄罗斯、欧洲西部区域图，要求学生据图分析两个区域的地理位置、地形、气候、河流、交通、城市的特点，并进一步分析气候对该地区农业及饮食习惯的影响；地形、气候对河流航运价值的影响，考查学生综合分析归纳能力。综合题4通过给出三江平原和三江源的背景材料，让学生分析不同的地理位置对东北地区气候的影响以及对青藏地区新能源的影响，考查了学生地理核心素养中区域认知的能力。　　4、突出地图在地理教学中的地位。“地理教学一张图”，本套试题对于学生地图能力的考查尤其明显。选择题共20小题，其中有13小题是读图分析题，综合题5个题全部是读图分析题，全套试题共有37幅图表，全面考查学生的读图、析图、判断能力及运用图表解决问题的能力。设计试题时本着“能用图表展示的不用文字叙述”的思想，对每个区域的考查都有一至两幅图，让学生从图中获取信息，以此引导教师在地理教学中充分运用地图。　　5、挖掘生活中的地理知识，引导学生从地理的视角思考问题，关注自然与社会。试题设问形式新颖，联系时政、联系生活，增强了时代性，并试题中在融入诗词、饮食文化等，增强了趣味性。如综合题3以“海上丝绸之路”为背景材料，将东南亚、印度和非洲联系起来；综合题5考查了珠江三角洲、台湾省和中国南海的地理知识，通过对此热点区域的考查，让学生进一步认识到台湾、南海与南海诸岛是我国神圣领土不可分割的一部分。　　6、突出区域比较，引导学生从对比中发现地理事物的空间差异和空间联系。如选择题8题对比美国和巴西,；选择题9题对比日本和澳大利亚；14题对比长江和黄河流域的差异性；16题对比我国四大地理区域的差异；综合题2以中欧班列为背景，让学生对比俄罗斯和欧洲西部地理特征。通过对比分析，使学生对所学的知识有了进一步的理解，学生答题的过程也是知识升华的过程。　　7、联系时政，突出热点问题，热点区域。以《中国诗词大会》为切入点，考查中国区域地理知识；以“一带一路”切入点，考查沿线的国家和地区；以三江平原与三江源自然保护区为背景材料考查环境问题，这些热点问题、热点区域均以不同的形式渗透到试题中，使本套试题具有明显的时代性。　　五、对当前初中地理教与学建议　　1、研究课标，以课程标准倡导的新课程理念统帅实践教学　　地理课程标准是我们地理教学