电视--4课时-中学生综合实践课程教案.docVIP

中学生综合实践课程教案 中 学 生 看 电 视 利 与 弊 执教教师： 董闯业 董广伟 张艳 工作单位：宁陵县张弓镇初级中学  《看电视利与弊》 教 学 设 计 活动背景： 电视作为一种社会文化力量，它正在有形或无形地影响着我们，观看电视也成为一种最受宠信的娱乐形式，各类精彩的电视节目让人眼花缭乱，不同的人喜欢不同的电视节目，为此，针对青少年观看电视节目的兴趣及弊端，我们展开了本次综合性调查。 活动目标及意义： 了解青少年群体对电视节目的兴趣和对青少年观看节目好坏之处的看法，以及了解青少年在业余时间如何安排自己观看电视节目的时间的问题，通过科学的调查方法，合理的分析，正视电视节目对青少年的正负面影响，提倡正确使用电视文化。 活动重难点： 学会分析、归纳、筛选、提炼有研究价值的问题，并将其转化为课题。 活动课时： 4课时 活动过程： 第一课时：开题课 谈话导入，引出主课题 随着人民生活水平的提高，电视已进入家家户户。随着科技的发展，电视频道增多了，电视内容日趋丰富。对于看电视，同学们应该是“情有独钟”吧！为了让同学们对看电视有更深刻的认识，今天我们举行一场辩论会，希望同学们既能在唇枪舌剑的交锋中展现雄辩口才，又能在针锋相对的辩论中激发求异思维，现在辩论开始： （板书）正方：中学生看电视利大于弊 反方：中学生看电视弊大于利 …… 教师总结; 感谢双方辩手给我们带来的精彩辩论！双方辩手表现的各有千秋：正方辩手用语严密，反应机敏，驳的精彩，材料没有对方准备的充分，但能结合生活实例来证明观点，并且辩手发言气质很好。反方辩手材料准备充分，语言也很幽默，观众参与表现很好。从整个辩题来说是公平的，关键是看辩手的语言表达和现场反应。从生活实际来讲中学生适当看些有益的节目是利大于弊的，关键是要把握好尺度。从辩论中我们要学会辩证的看待问题。本场辩论结束，但生活中的论题还有很多，竞争也将继续。结合本次辩论和自己的观点，请同学们以“看电视的利与弊”为主题进一步深入调查研究总结。 二、引导学生将主题转变成研究课题 关于看电视，你们最感兴趣的问题是什么呢？ 如：选择什么类型的电视节目看？ 看电视节目有哪些好处？ 看电视节目有哪些坏处？ （学生提出自己感兴趣的问题写在卡纸。） 这是我们提出的一个问题，不能作为活动的主题。我们可以把这个问题用肯定的句式表述成小标题作为我们活动的主题。哪位同学能试着把这个疑问句转换成陈述句，也就是用肯定的句式表述出来。 如：看电视有什么好处呢？ 表述为：看电视的好处。形成了一个主题。 提示：你想研究的内容是什么？你提出的问题是想表达什么呢？ 哪位同学还能提出你感兴趣的问题？和同桌讨论一下怎样按步骤将问题转化成小主题？ 师：请同学们看仔细观察，这些活动主题是否达到研究小主题的要求。看看哪位同学的眼光最独到，能够发现同类的主题？遇到同类的主题我们应该怎么办？（合并主题） 1、中学生看电视的标准 2、中学生看电视的现状 3、中学生看电视的重要性 4、中学生看电视的弊端 转变为课题 1、关于中学生看电视标准的调查 2、中学生看电视有何好处利 3.中学生看电视的弊端 3、中学生看电视的现状调查 三、总结提升 同学们都围绕看电视这一活动主题提出了自己感兴趣的问题，并把他们转化成小组活动的课题，谁愿意谈谈你这节课最大的收获是什么？ 第二课时：分组课 一、选择课题 1、谈话导入：同学们，围绕《看电视的利与弊》这一研究主题，经过大家的积极探讨，我们开发了子课题，你对那一个或者哪几个研究课题比较感兴趣呢？和大家交流一下自己的想法吧！ 2、学生自由发言。 3、学生思考并确定自己要研究的课题。 二、自主分组 1、教师引导学生思考： （1）你觉得自己要研究一个课题有哪些困难？怎么解决呢？ （2）你想一想我们在分组中会出现什么问题？应该怎样避免？ 2、师生互动：学生根据大家提出的分组注意事项自主分组。 （学生在分组时不会一次做到合理，可进行多次分组。） 三、建设小组 1、推选组长。 2、创设组名、口号、组徽。 3、小组合作：确定组名、口号、组徽，并准备好预展。 （提示：要注意围绕主题。） 展示成果。 要求：（1）要合理分工，注意结合课题，展示出小组的精气神。 （2）要认真倾听，听完后要进行评价。 总结提升 经过这一节的分组活动，你有什么要和大家交流的吗？ （学生自由发言） 第三课时：活动方案制定课 引导分组 同学们，老师每学期开学的时候 都要制定很多计划，有教学计划、工作计划等等，据我了解每个单位和企业也经常制定计划，那你们制定过计划吗？制定过哪些计划呢？那大家想一想，为什么我们都要制定计划呢？ 我们在开展综合实践活动之前也先制定一份计划，这份计划叫活动方案，