浅谈信息技术与历史教学中的应用.docVIP

浅谈信息技术在历史教学中的整合应用 乐居镇第二中学 朱卫民 内容提要：教育信息化发展是教育发展的必然趋势。在现代化教育理论的指导下，信息技术在历史课程中的应用有利于学生掌握知识，锻炼能力，陶冶情操，激发学习兴趣，起到了提高课堂效率的目的。同时也帮助了教师更好的完成教学工作。信息技术在历史课堂中的应用是促进教学优质化的重要手段。加强信息技术与历史课程整合成了教学发展的必然选择。这是一种师生共同完成历史教学目标的新型实践。它打破了时间和空间的界限，让历史“活”在学生的眼中，活在当下。 关键词：信息技术 历史教学 应用 在教育信息化发展的要求下，信息技术在历史课程中应用的越来越多。加强信息技术与历史课程整合成了学校教学发展的必然趋势，也是促进教学优质化的重要手段。 一、信息技术与历史课程整合的含义。 信息技术与历史课程的整合，是指将信息技术与历史课堂的构架、内容、资源融为一体，在现代化教育理论的指导下，以多媒体计算机和网络技术为主，主要表现为运用图片、视频、音频、动画等技术把历史教学中难以理解的内容直观的表现出来，在复杂繁琐的历史知识中把历史的本质提炼出来，让学生掌握历史发展的规律，从而达到培养历史意识，激发学习兴趣，提高课堂效率的目的。这是一种师生共同完成历史教学目标的新型实践。 信息技术与历史课程整合的好处。 1、利用多媒体技术创设历史教学情境，可以为学生营造一个兴趣盎然的学习环境。 历史是过去的事情。对于学生来说非常遥远，尤其对于90后，00后的学生来说，接受新鲜事物容易，而如何真正的走进历史的长河，真正体会历史的精华确实有困难。怎样逾越时间的鸿沟，让学生全身心的感悟历史，认知历史，成了提高历史教学水平的关键之处，而现代化的信息技术恰好能帮助解决这个问题。通过多媒体技术把过去的影像资料，文字资料，文物图片，人物图像真实的呈现给学生，这样的学习能够还原给学生一个更清晰、更准确的历史，为学生创设一个悦耳、悦目、悦心的情境。这些形象的、生动的历史知识呈现在学生面前，使历史课堂变得声情并茂，情景交融，让学生感觉身临其境。它的优势在于克服了历史学科时过境迁的特点限制，让历史过程更生动的展示在学生面前，从而引起学生学习的兴趣。兴趣是最好的老师，学生对于历史教学内容的兴趣决定着教学效果的高低。学生有了学习兴趣才能快乐地、主动地学习，才能在教学中发挥自己的主体作用。一些信息技术的应用可以使历史课程更加贴近学生，相对于传统的粉笔加黑板模式更能吸引学生的注意力。 例如在讲述《中国人民站起来了》一课中的开国大典这个知识点时，我组织学生观看电影《开国大典》的片段，学生兴趣高涨，不仅从中学习了书本上涉及的历史知识，同时也感受到新中国成立的伟大意义和当时全国人民的心情，随着影片的带动，学生们仿佛置身其中，回到了1949年的10月1日。这不仅比学生被动的从书本上得到史实要记忆深刻，而且还对学生进行了民族主义教育，增强了学生的爱国热忱。在学习《万千气象的宋代社会风貌》一课中，我利用清明上河图的flash导入，学生看着图画中宋代人的社会生活，听着多媒体中播放的讲解词，仿佛置身其中。这样让学生主动地接受历史知识，利用他们灵敏的直观感受，使得历史教学贴近了他们，让学生们觉得历史不是遥不可及的。如此一来，历史课堂也变的充满了活力，不再死气沉沉。 2、信息技术的应用有助于教学重点的突出，教学难点的突破。 一堂课的成功关键之处还是在于重难点的解决。历史学科中的一些内容比较繁杂且抽象，加上年代的久远更给教师的教学和学生的学习增加了难度，教师用传统的语言加粉笔模式很难突破，教学效果不理想。而运用信息技术可以把抽象的历史知识具体化，把复杂的历史关系简单化，并且还可以应用教学软件在有限的时间里展示更多的资料。在讲授理论性比较强、历史关系复杂的重难点时，通过计算机把知识结构，图示刚要展示给学生，再链接一些热点和焦点问题，插入史料和图片、视频等。不仅可以帮助学生理解、记忆重难点，提高形象思维能力，还扩大了知识面，增加了信息量，把重难点理解的更深入更透彻，也节省了学习时间，以便展开更有意义的讨论，对于教师的讲解依赖也会相应的减少。 例如在讲解新航路开辟这个知识点时，单单靠教师用嘴说航海家迪亚士、哥伦布、达·伽马、麦哲伦四位航海家的航海路线非常困难，学生更是难以在脑子中形成立体的认识。而我利用计算机制作了课件，在课件当中我把历史人物图片、新航路开辟的地图、路线图的动画、和视频讲解结合在一起，演示了四位航海家的航海过程及最终目的地。学生在这种多重感官的刺激下，学习兴趣高涨，注意力集中，重点问题理解的非常到位而且印象深刻。这样的展示不仅使历史知识活生生的呈现在学生面前，更跨越了历史的时空性。同时，我还利用多媒体课件链接到明朝的郑和下西洋这个知识点，用Po