标准教学设计《10的认识》.docVIP

人教版小学 一 年级（ 数学 学科）（ 上 ）册第 五 单元第 三 课 《10的认识》教学设计 课 题 10的认识 备课时间 2017年10月10日 班 级 一年一班 课 型 活动探究 授课时间 2017年10月19日 设计人 马赛凤 教学方式 小组合作、讨论 课时计划 1课时 【课标要求与分析】： 数学课程标准中指出: 通过义务阶段的数学学习，学生能够初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识，并学会与人合作，能与他人交流思维过程和结果。。 这就要求教师要在教学活动中，逐步引导学生用数学的思维方式去观察、分析现实社会，帮助学生增强应用数学的意识和与人合作的意识。 【教材分析】： 10的认识是人教部编教材《数学》一年级上册第五单元第三节内容。“10的认识”是本单元重点内容之一，是小学生开始学习数学的最基础的知识之一。本节内容的编排与前面“8、9的认识”基本相同，先显示一幅贴合学生生活的主题图供学生数数，抽象出数10，再认识10、10以内数的顺序、比较相邻两个数的大小，最后学习10的组成和写数。其中，10的组成十分重要，是今后学习20以内进位加法、退位减法和进一步认识100以内、万以内以及多位数的基础。 【学情分析】： 一年级学生思维处于半逻辑状态，以形象思维为主，擅长识别物体的特点、判断物体之间的相同和不同点，能很快并很容易地掌握任何一个物体所固有的特征。在数学活动中，可多为一年级学生提供富有儿童情趣且具有挑战性的教学活动，吸引学生自主参与进来，帮助学生通过观察、比较、操作等方式来体验、认识、探究、使用数学。 【教学重、难点】： 教学重点：全面认识和掌握10的数数，认、读数10，比较相邻两个数的大小，10的组成以及10的写法。 教学难点：10的组成。 【学习目标】： 知识目标： 全面认识和掌握10的数数，认、读数10，比较相邻两个数的大小，10的组成以及10的写法。 能力目标： 通过摆一摆，看一看，提高学生观察能力和动手操作的能力，培养小组合作交流意识。 情感目标： 结合主题图，培养学生保护环境的意识；感受10与实际生活的密切联系。 【教学准备】：多媒体课件、奖章、计数器、磁力圆片、磁力棒等 一、创设情境，引入新课： 多媒体课件演示动画故事引入：这些数字宝宝决定成立一个数字队。9最大，当上了队长。9当上队长后很得意，有一天，9对0说：“你呀，没头没脑地，表示一个也没有，和我比起来，你实在是太小了，真没用。”0听到9这么一说，伤心地哭起来，1在旁听见了，就很有礼貌地对9说：“如果我和0站在一起，比你还要大呢！”。9一听，觉得非常吃惊，小朋友，数字1说得对不对呢？我们一起来看看，1和0站在一起，就组成数字几呀？师出示1和0两个数字卡片。10是不是比9大呢？今天这节课我们就一起来认识“10”这个数字宝宝。课题板书：《10的认识》。 师：10和以前学的0---9的数字有什么不同？ 【设计意图：吸引学生注意力，调动学生学习热情，活跃课堂气氛。】 二、观察比较，动手操作，探究新知 （一）数10，认10，说10。 1.师：数字“10”这个新朋友听说有这么多小朋友要和她做朋友，害羞得躲到一个很漂亮的广场上去了。（课件出示主题图）看我们小朋友能不能找到她！我们先看看广场上有什么呢？（预设：学生回答鸽子、小朋友、老师、草地、楼等。） 师：对，广场上草很绿，地面很干净，我们都要保护好这种整洁的环境。那我们能找到藏在广场上的“10”吗？和你的同桌一起找一找，说一说。 （预设：生交流后汇报：10只鸽子；10个人。学生到投影仪前数。数数过程中，提醒学生注意数数方法：按一定顺序点着数。） 【设计意图：一年级学生好奇、好动，“10害羞，躲起来了”吸引学生去寻找10。】 ? 3.师：9个小朋友，添上1个老师，总共是多少个人？ 4.教师在黑板上板书：10，学生读10。 5.教师先在计数器上拨9个珠子，学生数到9，教师再拨1个珠子，学生说10。师：9个珠子，添上1个珠子，是几个珠子？ 【设计意图：拨珠子让学生动手操作，亲自感受体验数的变化，理解9添1是10。】 6.师：我们已经在广场上找到了10，知道了9添上1就是10。10看到同学们这么喜欢她，很高兴，说要考考大家，看大家能不能在你的书包里，在你的铅笔盒里，在更多的地方找到更多的10。 （预设：学生回